德育在美術教學中的滲透

丁悅

摘 要：隨著社會對學生綜合素質要求的不斷提高，為此在美術教學中開展德育對提高初中生思想品德水平有著重要作用，所以如何在實際美術教學中融入德育是一個值得探索和研究的問題，以初中生美術課堂為研究對象，結合實踐闡述如何使德育和美術相互滲透，為促進初中生思想品質的提高奠定基礎。

關鍵詞：初中；美術課堂；德育；策略

美術教學是通過教師講解美的形成方式，從而幫學生去認識和感知美好的事物。美好的事物不僅包括色彩艷麗的顏料，而且包括品質高尚的人物圖片，教師利用這種授課的方式培養學生健康、樂觀和積極的思想品質和情操。

一、善于利用學生的學習特點

初中生的學習特點是比較活潑，對新鮮事物比較敏感，因此美術老師在以德育為核心的教學中可以以實踐操作為課程任務重點，從而在動手操作過程中幫助學生樹立優秀的思想品質。教師在進行課程任務時可以選擇五分之一的課時讓學生進行手工課程，手工課程的方式可以選擇多樣化，而且這樣的教學方式傳達的德育品質是多元化的，如，在講解動物藝術的時候，老師可以讓學生動手制作動物，為了保證德育的順利進行，老師可以組織學生共同學習“龍”，在上課開始之前老師可以先介紹龍在我國民族中的重要位置以及其代表的深層次含義，學生在了解龍的圖騰之后，教師以龍為愛國主義精神的媒介與載體，學生在操作的同時可以體會愛國精神，也可以通過制作龍的過程，從而掌握龍的結構及美感，培養學生的創造力，樹立愛國主義精神。

二、在課程的各個環節融入德育主題

一節優秀的美術課程是由備課、上課和課后作業等環節組

成的，為了使德育作用發揮得更加深入，教師需要把德育思想融入各個環節過程中，并不是只針對課堂中某一個教學環節，而要做到經常化。比如，老師在講解中國畫時，首先需要根據教材設計一個基本的德育主題，在設計主題時需要結合我國社會發展的歷程，給學生奠定一個民族自豪感的授課環境，中國畫可以充分體現我國各個時代的基本特點，從畫中的基本特點點燃學生對中國畫的興趣；其次教師在講解基本的畫畫技巧時，學生可能認為專業性過強，導致失去學習的興趣和動力，那么教師需要從大概內容上介紹和講解畫畫的基本技巧，并可以通過一系列畫中之最，體現出作者高深的技巧，那么學生在了解基本技巧之后，老師需要引導學生學習作者沉著堅毅、樂觀向上、不怕困難和善于挑戰等精神品質，幫助學生樹立良好的價值觀與正確的世界觀，有助于學生在日后的生活中形成自己的格局。

真正的藝術都是源自于生活，教師需要在各個環節中聯系生活，讓學生感知到書本知識的美就在生活中，培養學生感知美的能力，比如，在講解和欣賞世界著名畫作《蒙娜麗莎》，教師可以讓學生體會蒙娜麗莎微笑的魅力，在學生討論過后，老師利用多媒體教學方式拍攝一些在生活中經常看到的笑容，孩子天真無邪的笑、老人慈祥的笑、學生敞開心扉的笑等，教師通過這些生活中的微笑，在溫暖學生心靈的同時，也可以使學生明白和理解笑容的魅力和美麗，進而在生活中認識到親情、友情和師生情的珍貴，同時也使學生學習到寬容的力量，在課程最后，老師以講解《蒙娜麗莎》微笑的背景和內涵作為課程的結束內容。

三、鼓勵學生積極參加學校美術活動

美術教學和其他主要課程一樣，學校會定期在校園組織一些美術比賽，但是由于大多數學校的學習任務比較重，學生對于一些美術比賽并不重視，雖然這樣可以幫助學生贏得更多的學習時間，但是從學生的身心品質來說不利于學生健康發展，所以美術老師可以鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，并在參加比賽的過程中給予學生一定的幫助，比如老師可以組織幾個學生設計一件藝術作品，在設計的初期需要學生積極思考，探討作品的主題和意義，設計的過程中可能會遇到各種各樣的問題，而學生在解決問題和討論問題的階段中可以很好地錘煉自己的精神品質，讓學生體會到團結合作的重要性，與此同時還可以鍛煉與培養學生善于觀察、分析問題和解決問題的能力，為學生之后的學習和生活奠定基礎。

除此之外，引導學生積極參與到實踐活動中，有利于幫助其他教學順利開展，比如，在教學《奇妙的墻》時，老師可以設計與教學內容相關的故事情節和問題環節，指導學生尋找和探索解決問題的方式和方法，在此探索的過程中，教師恰當地引導學生找到最適合本身的學習方法和探索方式，不僅可以提高學生的學習能力，而且可以幫助學生了解自己的長處和短處，有利于學生建立健康的學習心態，從而促進學生各方面的健康發展，總之，德育需要融入美術教學每一個細節中，不僅可以提升學生的道德水平和精神境界，還可以使學生的情感得到升華，進而實現美術課程的價值和教學目的。

參考文獻：

[1]張淑華.在美術教學中滲透德育的探索與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2012（12）：202.

[2]唐圣耀，曹明亮.融德育于美術教學初探[J].北方文學（下旬），2017（3）：154.

編輯 魯翠紅endprint