德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

丁悅

摘 要：隨著社會對學(xué)生綜合素質(zhì)要求的不斷提高，為此在美術(shù)教學(xué)中開展德育對提高初中生思想品德水平有著重要作用，所以如何在實際美術(shù)教學(xué)中融入德育是一個值得探索和研究的問題，以初中生美術(shù)課堂為研究對象，結(jié)合實踐闡述如何使德育和美術(shù)相互滲透，為促進初中生思想品質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)課堂；德育；策略

美術(shù)教學(xué)是通過教師講解美的形成方式，從而幫學(xué)生去認識和感知美好的事物。美好的事物不僅包括色彩艷麗的顏料，而且包括品質(zhì)高尚的人物圖片，教師利用這種授課的方式培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀和積極的思想品質(zhì)和情操。

一、善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

初中生的學(xué)習(xí)特點是比較活潑，對新鮮事物比較敏感，因此美術(shù)老師在以德育為核心的教學(xué)中可以以實踐操作為課程任務(wù)重點，從而在動手操作過程中幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)。教師在進行課程任務(wù)時可以選擇五分之一的課時讓學(xué)生進行手工課程，手工課程的方式可以選擇多樣化，而且這樣的教學(xué)方式傳達的德育品質(zhì)是多元化的，如，在講解動物藝術(shù)的時候，老師可以讓學(xué)生動手制作動物，為了保證德育的順利進行，老師可以組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)“龍”，在上課開始之前老師可以先介紹龍在我國民族中的重要位置以及其代表的深層次含義，學(xué)生在了解龍的圖騰之后，教師以龍為愛國主義精神的媒介與載體，學(xué)生在操作的同時可以體會愛國精神，也可以通過制作龍的過程，從而掌握龍的結(jié)構(gòu)及美感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，樹立愛國主義精神。

二、在課程的各個環(huán)節(jié)融入德育主題

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課程是由備課、上課和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)組

成的，為了使德育作用發(fā)揮得更加深入，教師需要把德育思想融入各個環(huán)節(jié)過程中，并不是只針對課堂中某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而要做到經(jīng)常化。比如，老師在講解中國畫時，首先需要根據(jù)教材設(shè)計一個基本的德育主題，在設(shè)計主題時需要結(jié)合我國社會發(fā)展的歷程，給學(xué)生奠定一個民族自豪感的授課環(huán)境，中國畫可以充分體現(xiàn)我國各個時代的基本特點，從畫中的基本特點點燃學(xué)生對中國畫的興趣；其次教師在講解基本的畫畫技巧時，學(xué)生可能認為專業(yè)性過強，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，那么教師需要從大概內(nèi)容上介紹和講解畫畫的基本技巧，并可以通過一系列畫中之最，體現(xiàn)出作者高深的技巧，那么學(xué)生在了解基本技巧之后，老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者沉著堅毅、樂觀向上、不怕困難和善于挑戰(zhàn)等精神品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀與正確的世界觀，有助于學(xué)生在日后的生活中形成自己的格局。

真正的藝術(shù)都是源自于生活，教師需要在各個環(huán)節(jié)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生感知到書本知識的美就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，比如，在講解和欣賞世界著名畫作《蒙娜麗莎》，教師可以讓學(xué)生體會蒙娜麗莎微笑的魅力，在學(xué)生討論過后，老師利用多媒體教學(xué)方式拍攝一些在生活中經(jīng)常看到的笑容，孩子天真無邪的笑、老人慈祥的笑、學(xué)生敞開心扉的笑等，教師通過這些生活中的微笑，在溫暖學(xué)生心靈的同時，也可以使學(xué)生明白和理解笑容的魅力和美麗，進而在生活中認識到親情、友情和師生情的珍貴，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)到寬容的力量，在課程最后，老師以講解《蒙娜麗莎》微笑的背景和內(nèi)涵作為課程的結(jié)束內(nèi)容。

三、鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校美術(shù)活動

美術(shù)教學(xué)和其他主要課程一樣，學(xué)校會定期在校園組織一些美術(shù)比賽，但是由于大多數(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生對于一些美術(shù)比賽并不重視，雖然這樣可以幫助學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)時間，但是從學(xué)生的身心品質(zhì)來說不利于學(xué)生健康發(fā)展，所以美術(shù)老師可以鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動，并在參加比賽的過程中給予學(xué)生一定的幫助，比如老師可以組織幾個學(xué)生設(shè)計一件藝術(shù)作品，在設(shè)計的初期需要學(xué)生積極思考，探討作品的主題和意義，設(shè)計的過程中可能會遇到各種各樣的問題，而學(xué)生在解決問題和討論問題的階段中可以很好地錘煉自己的精神品質(zhì)，讓學(xué)生體會到團結(jié)合作的重要性，與此同時還可以鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

除此之外，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐活動中，有利于幫助其他教學(xué)順利開展，比如，在教學(xué)《奇妙的墻》時，老師可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)和問題環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生尋找和探索解決問題的方式和方法，在此探索的過程中，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生找到最適合本身的學(xué)習(xí)方法和探索方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助學(xué)生了解自己的長處和短處，有利于學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而促進學(xué)生各方面的健康發(fā)展，總之，德育需要融入美術(shù)教學(xué)每一個細節(jié)中，不僅可以提升學(xué)生的道德水平和精神境界，還可以使學(xué)生的情感得到升華，進而實現(xiàn)美術(shù)課程的價值和教學(xué)目的。

參考文獻：

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[2]唐圣耀，曹明亮.融德育于美術(shù)教學(xué)初探[J].北方文學(xué)（下旬），2017（3）：154.

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