在高中英語教學中使用小組合作學習方法的研究

羅素燕

摘 要：英語是一門十分重要的學科。英語能夠讓學生擁有更加國際化的眼光，也可以讓學生在未來的競爭中占據有利的地位。而如今的高中英語教學中仍然存在著一些問題，這些問題導致了高中生英語學習的效率一直無法提高，也導致了高中英語教學的有效性無法實現。針對這些問題，應該使用小組合作學習的方法來調整我們的英語教學，讓學生在合作中提高學習效率，學好英語知識。

關鍵詞：高中英語；小組合作；英語教學

一、目前高中英語教學中存在的問題

1.學生實際應用能力差

英語教育最早在我國普及開來時，就有一個問題一直很棘手，那就是“啞巴英語”。很多學生學習態度十分端正，學習的熱情很高，可是就是沒有機會去交流，久而久之，學生的做題能力很強，可是一到真實的交流場景，就沒法開口。這種現象除了源于我們一直以來的應試教育模式以外，還有一個語境的問題。我們的漢語和英語不在一個語系中，因此生活中可以用到英語的相關場景很少，沒有語言應用的機會，學生自然也就無法進行練習，這就給學生的英語學習造成了很大的障礙，最終學生的實際應用能力必然會不好。

2.學生無法克服文化差異的障礙

學習一種語言，不是單純地將每一個詞一一對應就能夠學會的。語言背后代表的是一種行為習慣和一種思考方式，更深層的是文化上的差異和不同。比如，很多人學習英語時會發現，英語的語法和中文的語法是不同的，它們有時會有成分順序上的差異。造成這種不同的其實是它們深層的文化習慣。如果學生的學習無法跨越這道障礙，那么學生在今后的學習中對于英語的理解將會十分吃力。

二、高中英語教學中使用小組合作學習方法的策略

針對上述問題，我們可以看出，學生在一個人單獨去學習英語時的效率其實是比較低的。語言作為一種交流的工具，更重要的是要能夠運用起來，因此，我們可以在學習中使用小組合作學習的方法。這樣可以幫助學生營造一個良好的學習環境，提高學習效率。

1.小組之間進行口語對練

為了徹底克服從筆頭到口頭的學習障礙，教師可以安排學生分成學習小組，在小組之間組織學生進行口語對練，讓學生只要會寫，就要用語言表達出來。小組內部的練習可以讓學生以最快速度將課本中的知識運用起來。

比如，在學習高中英語必修三第一課“Festivals around the world”這一課的內容時，教師可以安排學生先對課文進行學習，教師首先對課文進行講解，讓學生理解課文的意思。然后，教師安排學生小組之間各自組織有關于課文內容的問題。比如“What countries do you know about festivals？”然后讓學生根據課本中的內容來進行回答。

在這種口語對練的過程中，學生能夠更好地去理解課本中的內容，并且可以更自信地將知識用口語表達出來。在練習過程中，學生還可以互相糾正發音和一些語法上的問題。這樣的學習方式可以讓學生的口語學習更加高效。

2.小組內部進行分工學習

人人都會懂得一個道理，那就是“more hands make light work”，眾人拾柴火焰高。一個人在學習中能夠注意到的內容始終有限，如果大家一起進行學習上的探索，那么效率也會高很多。上文說道，我們很多學生在學習過程中最頭疼的事情就是文化的障礙無法跨越，這也可以通過小組學習來克服。

比如說，還以上文說到的“Festivals around the world”這一課的內容來說。每個學生的興趣點不同，了解的國家也都不一樣。對美國感興趣的，可能會比較了解感恩節和萬圣節，對日本感興趣的可能會比較了解女兒節，也有的同學對國學比較感興趣，那么就會比較了解中國的傳統節日。教師可以利用同學們這種不同的狀況來讓同學進行小組合作學習。每個人去搜集不同國家的節日材料，然后在小組內部進行匯總，每個人介紹三個。然后再讓小組同學集體去學習課文中的節日。這樣，學生會對課文中的內容有更深刻的理解。

3.班級整體活動探究

在英語課堂上應用小組合作學習方法不可忽略的就是班級的整體性，將班級以小組為單元，教師經常性地在班級內部或者班級與班級之間舉行英語教學活動等等，更加有利于加強班級的凝聚能力以及每個學生的英語能力。

例如，筆者會在教學過程中，舉辦多種多樣的英語活動，從小組之間的英語閱讀比賽、小組分工參演英語話劇到班級之間的英語書法比賽等等，在這些學習活動中，更能讓學生體會到班級的整體性以及學習英語的魅力。

綜上，在高中英語教學中，小組合作學習法可以為學生提供一個更好的學習環境和學習平臺。有時，教師不能夠解決的問題，學生可以通過集體的智慧來解決。這是一種更高效、對學生更有益的學習方法，值得我們在教學中廣泛使用。

參考文獻：

[1]路曉明.分組學習在高中語文中的運用[J].現代科技教學，2017.

[2]王勖堯.小組學習的理論指導研究[J].人文教學，2017.

編輯 姚曉媛endprint