職業技能競賽與專業學習型社團建設有效融合的探索

李原　冼錦華　羅藝徽　黃耀黎

【摘 要】本文以廣西中醫學校為例，分析職業技能競賽對專業學習型學生社團建設的促進作用，提出通過推進指導教師隊伍建設、明確職業技能競賽人才培養和專業學習型社團建設有機融合的指導思想、完善相關機制等措施，促進職業技能競賽人才培養與專業學習型社團建設有效融合。

【關鍵詞】中職學校 職業技能競賽 專業學習型社團建設 有效融合

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0016-03

學生社團是職業類院校特別是中職學校學生活動的重要組成部分，廣西中醫學校一直高度重視學生社團建設工作，自 2009 年第一個社團成立以來，全校學生社團數已達到 18 個，主要分為以下幾種類型：文娛體育型，如籃球協會、排球協會和羽毛球協會等；專業學習型，如岐黃中醫協會、天使護理協會、藥品營銷協會等；服務實踐型，如紅十字志愿者協會；文化愛好交流型，如弘毅龍獅協會、動漫協會、英語協會等。其中專業學習型社團 3 個，占社團總數的 16.67%。專業學習型社團由各相關專業部選任專業教師對社團的學習實踐交流活動進行指導，保證專業學習型社團的社團活動的規范性和活動效果。同時，廣西中醫學校作為自治區示范性中職學校，長期承擔著代表廣西參加全國醫藥衛生類職業技能競賽的任務，專業部教師同時也承擔著選拔培訓參賽選手的工作任務。本文以廣西中醫學校為例，以技能競賽為培養導向，以專業學習型社團活動為平臺，探討中職學校參加職業技能競賽對學校專業學習型社團建設的促進作用，為中職學校專業學習型社團建設提出建議。

一、廣西中醫學校參與職業技能競賽情況概述

職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業技能競賽作為我國職業教育的一項運用專門技術在相關學科領域內進行的競爭性比賽，旨在進一步深化我國職業教育教學改革，推動產學研融合、校企合作，促進職業人才培養。

廣西中醫學校已將技能競賽人才培養納入學校的人才培養方案之中，鼓勵師生積極參與各類級別的職業技能競賽。其中，在 2017 年 7 月舉行的“天堰杯”全國中醫護理技能競賽上，廣西中醫學校從來自全國各地的 24 支院校代表隊中脫穎而出，榮獲中職組團體一等獎，此外還取得個人單項一等獎 3 個、個人單項二等獎 1 個的好成績。“天堰杯”中醫護理技能競賽由全國中醫藥職業教育教學指導委員會、全國中醫藥職業技術教育學會主辦，是目前全國中醫藥和護理職業教育領域最具代表性的國家級職業技能競賽之一。廣西中醫學校已連續多次組織學生參加此項競賽，并取得了優異的成績。

二、職業技能競賽對專業學習型社團建設的促進作用

（一）職業技能競賽可以提高專業學習型社團的號召力。專業學習型社團與一般的文娛體育和愛好興趣型社團不同，其開展的社團活動由專業教師指導，社團活動內容主要以專業知識探討、專業技能實踐交流和專業技能學習培訓等為主，比一般學生社團活動更具專業性和規范性。專業學習型社團成立宗旨之一即是輔助學校的第一課堂教學，為學生在課外提供溝通交流和學習提高的平臺。除此之外，以職業技能競賽人才培養為社團發展導向，也能為專業學習型社團提供建設與發展方向。通過學校的宣傳和動員，學生能夠了解到各級各類職業技能競賽的重要性和榮譽性，明白參加職業技能競賽對于個人今后職業發展的促進作用，進而對于加入專業學習型社團、提高自己的專業理論知識和專業技能實踐操作水平產生更強的心理渴望。同時，對于專業學習型社團的成員們在進行常規社團活動時學習探討和交流實踐的氛圍和投入程度也會產生一定的促進作用。以廣西中醫學校為例，學校近幾年均從學校幾個主要專業學習型社團中選拔各方面表現優秀的社團成員作為職業技能競賽的人才貯備進行重點培養。同時，由于在本社團日常活動中能夠得到更多的專業教師指導，有更多的學習實踐機會去提高自身的專業技能操作水平，近幾年廣西中醫學校各類各級中醫藥技能競賽獲獎學生中，專業學習型社團成員均占有相當的比例。通過職業技能競賽，專業學習型社團提高了在全校學生中的號召力。

（二）職業技能競賽可以進一步明確專業學習型社團的發展運作方向和活動內容。職業技能競賽的宗旨是進一步深化我國職業教育教學改革，推動產學研融合、校企合作，促進職業人才培養。因此，競賽中開設的項目均具有很強的實用性和針對性，一定程度上代表著目前相關專業領域中最重要，也是適用范圍比較普遍的專業技能。這不但是中等職業學校制訂本校教育教學課程的重要參照之一，也是職業院校學生今后就業選擇的一個重要提示。廣西中醫學校各個專業學習型社團的指導教師每年均會根據本學科本專業職業技能競賽比賽項目的增減變化，有針對性地在本社團學習活動中調整相關技能培訓的比例，確保有限的社團資源能夠運用在最需要的地方，與時俱進，緊跟社會需求導向，為本校學生能夠掌握當前相關領域最需要的專業技能提供條件。

（三）職業技能競賽能夠為專業學習型社團建設發展提供軟件硬件支持。職業技能競賽由于其自身的重要性和代表性，因此對于參賽人員訓練和培養，一般都會得到上級相關部門和學校給予的重視和支持，無論是從師資、資金、場地還是設備上，都會給予一定程度的傾斜。而將專業學習型社團建設發展和職業技能競賽人才培養有機融合后，專業學習型社團的日常社團活動可以成為技能競賽人才培訓的一部分，可以在一定程度上資源共享。在為社團成員（技能競賽選手）提供更好專業技能實踐練習條件的同時，相當于為專業學習型社團的活動開展爭取更好的軟件硬件支持，對于促進社團的建設發展有著積極的意義。

三、職業技能競賽和專業學習型社團建設有效融合的建議

（一）推進指導教師隊伍建設。無論是職業技能競賽選手的培訓和指導，抑或是專業學習型學生社團順利的發展和運作，指導教師都是不可或缺的。而指導教師本身具備足夠的素質和能力，是教師能夠提供有效指導的前提。為了保證擁有一支合格的競賽指導和社團指導教師師資隊伍，定期開展培訓是保持和提高專業指導教師綜合能力的保證。以廣西中醫學校為例，學校中醫專業部和護理專業部的教室每年需要有一定時間到一線醫院進行臨床進修和交流，同時利用寒暑假等課外時間到區內外高水平院校進行專業知識和技能的學習。此外，學校定期舉行教師基本功大賽和專業部主任主持的專業教師交流會。這一系列的培訓舉措，有利于廣西中醫學校教師個人成長以及教師之間的取長補短，大家通過對相關專業問題的探討和溝通，在嘗試解決問題的同時，全方位地提升自己的理論、技能、協作和創新思維等能力。

（二）明確職業技能競賽人才培養和專業學習型社團建設有機融合的指導思想。職業技能競賽是將學生在課堂學到的理論知識與專業技能實踐有機結合，以理論知識掌握程度和專業技能實際操作水平的綜合表現作為競賽成績的評判的標準，檢驗學生發現問題、解決問題的整體能力，培養學生發散思維，提高職業學校學生綜合素質。專業學習型學生社團以專業部專業教師指導為依托，以學生共同興趣為基礎，以提高學生專業綜合素質為目標，為學生提供一個兼具專業型、開放性和交流性的平臺，為社會培養更多的職業技能服務型人才。職業技能競賽和專業學習型社團建設二者的指導思想有著諸多相似相近之處，許多內容和步驟可以合二為一，既可以減少師資、設備和資金的浪費，也能保證將原來分散用于兩個方面的資源統一分配使用，使學生既能得到競賽類的專業型指導，又能在社團活動的開放性氛圍中得到提高，得到比原定方案更好的培養，達到“1+1>2”的效果。以廣西中醫學校岐黃協會為例，協會在日常社團活動中學習和交流的內容有相當一部分為技能競賽的比賽內容，社團指導老師在進行理論知識講解和專業技能培訓時，除了對課堂學習內容進行進一步總結強調外，還會在社團成員們現有能力基礎上，有意識地增加一些往屆職業技能競賽的比賽項目作為講解和培訓內容。同時，岐黃協會定期在社團內部進行理論知識競賽和操作技能比賽，評選“社團之星”和社團“小老師”，邀請在往屆技能競賽中擔任過比賽評委的專業部教師進行專業的、有針對性的指導。此外，還不定期在往屆職業技能競賽中獲獎的高年級同學和加入社團不久的新成員之間舉辦交流會，由高年級同學分享參賽心得和學習經驗，不定期在日常社團活動中融入“競賽意識”和“培訓元素”，逐步培養社團成員的應賽技能水平和應賽心理素質。在每次專業技能競賽來臨之前，從岐黃協會中選拔出日常社團活動和社團內部比賽中綜合表現最優秀的成員，由專業教師稍加指導和訓練，即可達到參賽選手的要求，極大地提高了職業技能競賽參賽選手的培養效率。同時，由于參賽選手們通過日常社團活動早已經熟悉和適應了競賽的氛圍和流程，不論是在競賽中的發揮，甚至是今后的整體職業素養，往往會較臨時選拔的“填鴨式訓練”選手要好。筆者認為，這充分體現了將技能競賽人才培養和專業學習型社團活動有機融合的優勢。

（三）完善相關機制，促進中職校園內職業技能競賽人才培養與專業學習型社團建設融合工作能夠更順利有序地進行。根據近幾年來對技能競賽人才培養和專業學習型社團運行管理兩者間關系的研究，筆者建議相關部門和科室在充分調研和提取一線教師學生意見的基礎上，進一步完善職業技能競賽人才培養和專業學習型社團建設的機制整理，將相關規程書面化。廣西中醫學校以分管教務和學生工作的校領導為組長，教務部門和學生部門通過參考區內外同類院校的相關規程以及仔細調研，結合本校實際情況，分別擬出《廣西中醫學校職業技能競賽備賽注意事項（試行）》和《廣西中醫學校社團發展指導意見（試行）》等一系列旨在規范廣西中醫學校職業僅能競賽參賽選手培養的規程，并提出對包括專業學習型社團在內全體學生社團發展大方向的指導意見。而參賽選手培養規程和社團發展指導意見中都明確提到了“高效、有效、長效”的三點要求。高效，即是要求技能競賽選手培養和專業學習型社團發展兩方面工作的效率要高，將二者有機融合，互相促進，互相推動，能夠提高兩項工作的效率。有效，即是指社團的日常活動不僅僅是讓學生愉悅身心，還要充分發揮社團作為“第二課堂”的作用。尤其是專業學習型社團，需要在社團活動中貫穿和融入更多的專業性知識，使學生在得到與課堂教學完全不同的學習體驗時，（下轉第31頁）（上接第17頁）又能夠全面提升自身的專業理論知識和實踐技能水平，更重要的是通過開展有針對性的、專業的社團活動，使專業學習型社團的成員們能夠成為職業技能競賽參賽選手的人才資源庫，有效地發揮專業學習型社團“專業”作用。長效，則貫徹了職業教育體系中一個重要的要求，即學以致用。無論是技能競賽參賽選手，還是專業學習型社團成員，學習專業理論知識和專業實踐技能的最終目的都不是為了參加競賽或參與社團活動，而是要將自己所學到的專業技能應用到實際工作中，為建設祖國、服務社會發揮自己的作用，這就要求學生能夠長期地、牢固地、熟練地掌握自身所學的專業知識和專業技能，這樣才能真正地成為合格有用的職業技能服務型人才。盡快讓職業技能競賽人才培養和專業學習型社團建設有機融合的工作實現規范化和秩序化，才能使職業學校專業學習型社團建設職業技能競賽人才培養二者更好地融合，才能更高效、更長效地促進我國職業教育體系的完善。

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【基金項目】廣西壯族自治區2015年中職教改課題（GXZZJG2015A041）。

【作者簡介】李 原（1986— ），男，廣西中醫學校團委輔導員，研究方向：學生社團建設和管理。

（責編 劉 影）