高職院校康復實訓中心的新型管理模式探討

廖長艷

摘 要： 實訓室的管理需要充分發(fā)揮學生的作用，在實訓室管理方面，應重視提高實訓室管理的高效性。文章對泰州職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）壹·心志愿實訓室管理實訓室的管理方法和管理效果進行探討。

關鍵詞：高職院校；康復實訓中心；新型管理模式

高職教育主要以培養(yǎng)應用技術技能型人才為目標，而實踐教學對于高職院校的人才培養(yǎng)過程尤為重要。實訓室是驗證與鞏固理論知識、訓練基本操作技能的基地，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及提高學生綜合素質(zhì)的重要基地[1]。康復實訓中心的建設和管理是專業(yè)發(fā)展的重要標志，而壹·心志愿者主要是管理康復實訓中心，經(jīng)過幾年的發(fā)展，我院的志愿者服務管理方法取得了一定的成效。

一、康復實訓中心衛(wèi)生環(huán)境管理

實訓室是進行人才培養(yǎng)、實踐操作的重要場所，我們必須加強管理，為學生們創(chuàng)造一個良好的實訓環(huán)境。因此，志愿者們的工作就要求細致化、條理化、規(guī)范化，志愿者們每天要提前10分鐘到達實訓室，負責實訓室的開門、關門，并做好實訓室設備的準備工作，檢查有關設備的完好情況，檢查設備有無故障并及時解決，做好實訓設備的日常明細檢查，認真記錄，及時清點，使實訓室物資設備的賬、物完備。自從有了志愿者，實訓室便一改從前雜亂無章的局面，志愿者協(xié)會每次使用完實訓室會安排10名學生負責實訓室的衛(wèi)生清掃、儀器設備的整潔、維護和保養(yǎng)工作，切實履行好維護實訓室衛(wèi)生和保養(yǎng)設備的義務，保持實訓室桌椅和設備布局整齊，保證教室的通風、照明，切實做到保持墻壁、燈管、窗臺等的清潔，保持地面無雜物、無塵土，因此壹·心志愿者的負責小組組長認真做好安排工作，并督促實訓室使用班級做好實訓室的日常衛(wèi)生工作，并進行檢查。

二、康復實訓中心物品管理

對康復實訓中心物品進行規(guī)范化、科學化管理。先進行整理，所謂整理就是將工作場所所有東西區(qū)分為有必要的與不必要的，把必要的東西與不必要的東西明確地、嚴格地區(qū)分開來，并將不必要的東西盡快處理掉。這樣可以騰出空間，空間活用，塑造清爽的工作場所，解決人多地方小、尋找物品困難、浪費時間等問題。再進行整頓，就是對整理之后留在現(xiàn)場的必要的物品分門別類放置，排列整齊，明確數(shù)量，有效標識。這樣就使工作場所一目了然、整整齊齊，減少找尋物品的時間，消除過多的積壓物品，提高工作效率。志愿者們還學會了簡單的維護修理技術，對于輕微的損壞能自己修理，不能修理的及時上報，不僅保證了儀器設備的正常使用，還鍛煉了動手能力，增強了責任心，可謂一舉多得。

三、康復實訓中心管理模式的效果

1.多次籌備并組織康復治療技術專業(yè)技能競賽

為了迎接康復技能競賽，加強專業(yè)技能，課余時間康復實訓室向?qū)W生開放。學生可以隨時到實訓室進行康復治療技術操作訓練，能及時地把課堂知識進行鞏固。實訓室是學生強化專業(yè)知識的新天地，便于學生提高和強化自身的專業(yè)知識，補充各方面的知識，構建完善的知識體系。志愿者每天晚上定時進行實訓室管理，同時挑選技能比較好的學生對大家進行輔導，從而保證實訓的紀律及實訓效果，并邀請專業(yè)教師定期進行疑難問題的輔導，確保學生操作技能得以提升，同時進行康復治療技術技能競賽的籌備和安排工作，提高志愿者的管理和組織能力。

2.對外服務

實訓室是進行實踐教學活動的主要場所，實訓室的建設及管理的好壞，關系到高職院校教學及科研的成敗[2]。每學期開學，壹·心志愿者協(xié)會都會組織醫(yī)學院不同專業(yè)的實訓室進行互動活動，邀請口腔、藥學、護理等專業(yè)的學生到康復實訓中心參觀學習，拓寬知識的廣度，通過本專業(yè)學生的介紹加演練或者情景模擬，增強學生對康復專業(yè)的認識，使學生了解康復治療技術的內(nèi)容和技能，有利于不同專業(yè)和學科的滲透。針對我院很多教師有頸椎病、腰椎間盤突出等職業(yè)病，我們還組織志愿者對全院教職工進行按摩及理療等康復治療，起到防病治病的作用，在一定程度上提高了志愿者的操作技能，同時提升了志愿者的人際溝通能力。

3.培養(yǎng)標準化病人

因為康復治療技術專業(yè)內(nèi)容涉及面廣，包括作業(yè)治療、物理治療、言語治療、心理治療、康復工程和傳統(tǒng)康復治療等技術，學生要掌握這些技術并能運用于臨床各種疾病的康復治療。為了讓學生能真正操作并掌握相關技能，志愿者與教師共同進行標準化病人的培訓，標準化病人在醫(yī)學教育領域廣泛應用，主要集中在教學與考核兩個方面，這種教學與考核方式融合了臨床情境與病人反應，提高了模擬的真實性。志愿者與教師共同培訓5名學生標準化病人，雖說我們培養(yǎng)的標準化病人離標準還有一定距離，但在實踐課和操作技能競賽上，學生對標準化病人的應用，不僅提高了實踐動手操作能力，還增強了交流溝通能力及健康教育能力，是一種值得推廣的方式。

參考文獻：

[1]呂 紅，孔令粼，李 莉.護理實驗教學的改革與實踐[J]. 時珍國醫(yī)國藥，2008（10）.

[2]蔣雅寧.淺析高職院校實訓室管理[J].工會博覽（理論研究版），2010（10）：193-194.

（作者單位：泰州職業(yè)技術學院）