芻議初中數學教學中如何培養學生的學習興趣

劉元武

摘 要：對于學生來說，學習任何一門知識都需要興趣作為前提，因為只有學生對學習產生興趣才能促進學生的發展，對于初中數學教學也不例外，只有讓學生對數學這門課程感興趣，才能讓學生對數學學習有求知欲望，本文針對初中數學教學中如何培養學生的學習興趣進行了分析，并提出了一些相對應的建議。

關鍵詞：初中；數學教學；培養學生；學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-073-01

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前言

興趣是最好的老師，更是學好數學的關鍵所在，“興趣像柴、即可點燃，也可搗毀。”這是教育改革家魏書生講到的，教師在數學課堂的教學當中，使用的教學方法恰當，這樣才能激發學生對學習數學的興趣和求知欲望，學生在課堂上的氣氛就是活躍的，而且能夠有效提高學生的思維和記憶能力，要不然，學生對于數學的學習沒有興趣，在精神上會將數學學習當成是一種精神負擔，而且即使老師再怎么努力也不會有什么成效，“學習的刺激力量即是對所學材料的興趣。”美國著名心理家布魯納曾經說到的，所以，能否在數學教學當中讓學生對數學知識掌握好，教師在課堂中能否激發學生對學習的興趣起著重要的作用。主要有以下觀點。

一、教師的人格魅力直接影響學生對學習的興趣

心理學研究發現，只有對某個東西感興趣，才能引起人們的思維，能夠參與興趣的活動。所以說“興趣是最好的老師。”講的非常好，作為教師在教學當中有著不同的角色，對學生的影響很大，更是人類靈魂的工程師，很多學生會將教師當做自己學習的榜樣，更會將老師當做楷模，對于學生的養成會受教師一言一行的影響。我們在課堂中經常會發現，如果不喜歡一個教師，這個老師教授的課程也跟著會不喜歡，結果可想而知，知識體系的構建也會受到很大的影響。所以，如果想要學生能夠提高學習興趣，教師必須讓學生對自己是喜歡的，不應該是厭惡的，讓自己在教學當中應該是正能量的。更要激發學生對學習的興趣。對于老師的要求就提高了，教師應該是平易近人的、和藹可親的、辦事公平公正的、語言不死板的、性格風趣的等等，具有高尚的人格魅力才能讓學生對學習產生興趣。

二、師生友好的關系直接影響學生對學習的興趣

一個優秀的教師，會去了解自己的學生，并且理解自己的學生，會將學生當做是自己的朋友，讓自己走進學生的心里，會關心學生的興趣愛好，以及它們的喜怒哀樂，會共同感受他們的快樂和傷心。即使在學習上，學生取得了一點點的成績，老師都會肯定學生進步的成果。在學生遇到困難的時候，教師應該盡可能在物質上或精神上幫助學生去解決困難。只有教師對自己的學生了解了，師生之間建立起了友誼，才能激發學生對學習的興趣，上課時，學生會對教師的教學去認真的聽，主動的去學習、思考。這和教師的人格魅力有著直接的關系。

三、要讓每個學生都有事做

任何一個教學階段，都會遇到學生學習水平參差不齊的情況，這樣長期下去，學生和學生之間的差距就會越來越大，這是普遍存在的問題，因此，提高課堂教學質量的關鍵就是兼顧不同層次的學生要求。教師在教學當中，應該對學生的課外負擔進行減輕，讓學生都能夠有事做。數學學科它是系統性的，在學習初中的知識的時候會發現，有很多知識點和小學的數學知識有著很多的聯系，這就會讓學生更多的依賴原來的基礎知識，進行新的知識的學習，遇到這樣的情況，作為教師最好進行因材施教比較合適。對不同學習水平的學生的數學內容和教學要求進行確定，讓每一位學生學習的知識都是實質性的，讓每個學生都能有事情做，從而提高學生的數學學習能力。

四、讓學生認識到數學學科的美

數學課程是一門系統性的學科，它有著很強的邏輯性，但也有著非同一般的美學魅力。對于數學的美的認識需要教師對學生進行正確的引導和激發，讓學生對數學的看待是以欣賞的眼光，進而激發學生對數學學習的興趣，從而對數學進行探索和求知。教師在收集數學素材的時候，完全可以讓學生們一起進行收集，并且一起參觀，在教學當中可以帶一些有趣的東西，讓學生感覺到“玩”也可以學習數學，這樣不僅能夠營造輕松、愉快的學習氣氛，讓學生在學習當中快樂起來，而且能夠讓學生更好的探索相關的知識、技能和方法。比如，對《三角形的初步認識》這一課的學習，教師可以給學生留一個家庭小作業，讓學生回家后用小木條做一個四邊形和三角形，然后在課堂中讓學生對自己做的四邊形和三角形用雙手拉一下，學生在拉的過程中會發現，三角形很穩定，四邊形容易變形，從而讓學生掌握三角形具有穩定性的知識，然后讓學生再思考生活中哪些情況可以用到三角形的穩定性？然后讓學生觀看三角形穩定性的不同的圖片，讓學生發現數學的美。

結束語

綜上所述，教師在數學教學過程中，要有意識地激發學生對學習的興趣和求知欲，教學內容從學生感興趣的事為切入點，讓學生帶著興趣對知識進行學習，從而營造輕松、快樂的學習氛圍，提高學生的數學學習能力。

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