游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用

紀(jì)珊

[摘 要]課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣、傳授學(xué)生參加體育鍛煉的方法、養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，教師要在體育教學(xué)中引進(jìn)游戲教學(xué)法，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)足球；游戲教學(xué)法；足球教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）33-0066-02

運(yùn)用游戲法開展足球教學(xué)，不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還符合足球項(xiàng)目本身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，是提高足球教學(xué)效率的有效措施。本文結(jié)合筆者的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，從游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中運(yùn)用的意義、原則及途徑三個(gè)方面，探討如何合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，從而構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.凸顯學(xué)生主體地位

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師凸顯學(xué)生的主體地位，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生通過主動(dòng)構(gòu)建與積極體驗(yàn)來體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣、掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用，恰恰迎合了學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了他們參與足球?qū)W習(xí)的積極性，使他們成為足球運(yùn)動(dòng)的主體。

2.豐富足球教學(xué)形式

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競技性、娛樂性與健身性于一身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要想提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，教師既要進(jìn)行理論講解，又要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用要以游戲?yàn)檩d體，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，豐富足球教學(xué)的組織形式，達(dá)到寓教于樂的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)目的不僅僅在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生在游戲中養(yǎng)成互相幫助、協(xié)同合作、公平競爭、頑強(qiáng)拼搏等諸多良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中運(yùn)用的原則

1.目標(biāo)性原則

在運(yùn)用游戲教學(xué)法開展足球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展游戲活動(dòng)，不能為了游戲而游戲偏離教學(xué)目標(biāo)，降低教學(xué)效率。

2.多樣性原則

學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法開展足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循多樣性的原則，使游戲形式新穎有趣，從而有效吸引學(xué)生的注意力。

3.自主性原則

教師在設(shè)計(jì)與組織足球游戲時(shí)，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留充足的自我展示與自我發(fā)現(xiàn)的空間，使他們通過自己的觀察、思考與體驗(yàn)來體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧。

4.組織性原則

在運(yùn)用游戲教學(xué)法開展足球教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生足夠的自主空間，同時(shí)也要遵循組織性原則，使學(xué)生按照教師的節(jié)奏與計(jì)劃開展游戲活動(dòng)，保證學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉體質(zhì)、提升素質(zhì)。

三、游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用途徑

1.在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)法

充滿趣味性與啟發(fā)性的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技巧的思路，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲教學(xué)法，通過趣味小游戲，使學(xué)生主動(dòng)參與到足球教學(xué)中。例如，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練之前，教師可以組織“傳球接龍”的小游戲，讓學(xué)生分成若干小組，每組排成一列，依次進(jìn)行傳球，看哪組的傳遞速度最快。通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提高傳球速度與準(zhǔn)確度的重要性。若在此基礎(chǔ)上教師再開展傳球訓(xùn)練教學(xué)，能夠起到事半功倍的效果。

2.在理論講解環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)法

理論講解向來是足球教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短、自我管理能力較差且抽象理解能力弱，導(dǎo)致理論講解環(huán)節(jié)往往呈現(xiàn)“雞同鴨講”的狀態(tài)，學(xué)生根本無法領(lǐng)會(huì)教師理論講解的內(nèi)涵。針對這一情況，教師可以嘗試在理論講解環(huán)節(jié)中穿插小游戲，通過深入淺出、寓教于樂的方式，提高理論講解的效率。例如，在講解足球外腳背運(yùn)球理論時(shí)，教師一邊進(jìn)行口頭講解，一邊進(jìn)行身體示范，讓學(xué)生通過傾聽與觀察，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。但是這對于學(xué)生來說難度較大。于是，教師采用游戲教學(xué)法，一方面將理論講解內(nèi)容編成“順口溜”，方便學(xué)生記憶；另一方面組織學(xué)生進(jìn)行“往返接力賽”的運(yùn)球游戲，讓學(xué)生一邊口念運(yùn)球“咒語”，一邊將球運(yùn)到指定位置，完成與下一位隊(duì)員的交接。通過“順口溜”與游戲相結(jié)合的方式，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)理論講解的內(nèi)容精髓，提高理論教學(xué)效率。

3.在體能鍛煉環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)法

體能鍛煉是開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)，也是足球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體能鍛煉方式難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，不僅達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的，也不能為接下來的足球運(yùn)動(dòng)做好身體準(zhǔn)備。基于此，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，組織學(xué)生開展體能鍛煉，使學(xué)生在游戲中動(dòng)起來。例如，在射門訓(xùn)練之前，教師需要學(xué)生進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、壓腿運(yùn)動(dòng)和膝、踝、肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，于是教師采用“照鏡子”的游戲方式，讓學(xué)生兩人為一組，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)做規(guī)定動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行模仿。隨著游戲進(jìn)程的推進(jìn)，負(fù)責(zé)做動(dòng)作的學(xué)生動(dòng)作變化會(huì)越來越快，越來越多，負(fù)責(zé)模仿的學(xué)生所面臨的模仿難度也越來越大。沉浸在游戲情境中的學(xué)生已經(jīng)忘記了這是一項(xiàng)鍛煉任務(wù)，并且充分享受著游戲的樂趣，最后在歡聲笑語中完成了體能鍛煉。

4.在技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)法

在傳統(tǒng)的足球課堂上，教師往往通過同一系列動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)的方式對學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練。然而，這種方式是很難激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情的。如果教師合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，則能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，在射門的技巧訓(xùn)練中，教師不再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的射門練習(xí)，而是通過“活動(dòng)球門”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行小組對抗。教師讓學(xué)生三人為一組，輪流當(dāng)移動(dòng)球門與射門員，看哪組在最短的時(shí)間內(nèi)得分最高，哪組就獲勝。通過這種游戲訓(xùn)練法，不僅增強(qiáng)了技巧訓(xùn)練的趣味性，還提高了學(xué)生的臨場反應(yīng)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

總之，教師要探討如何運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，傳授學(xué)生參加體育鍛煉的方法，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 董子萌.游戲教學(xué)法在足球課堂中的運(yùn)用——淺談在開封市第二十五中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].當(dāng)代體育科技，2015（08）.

[2] 劉凱.游戲教學(xué)法在師范院校足球教學(xué)中的研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

（責(zé)編 容 耘）endprint