重復訓練法在職業教育技能培養中的應用

摘 要：重復訓練法是職業教育技能培養的基本訓練方法，在技能培養過程中，使受訓者通過大量的重復練習，達到熟練掌握操作技能，提高操作水平的效果。本文探討了重復訓練法的作用及適用范圍、實施注意事項和重復訓練法的拓展應用。

關鍵詞：職業教育；技能培養；訓練方法

職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，以培養受教育者某項技能為主要目的。在技能培養的過程中，受教育者需要通過大量的訓練來達到熟練掌握操作技能的目的，重復訓練法就是其中最常見的一種訓練方法。本文通過其作用及適用范圍、實施注意事項、拓展應用等幾個方面對這種訓練方法進行介紹。

1 重復訓練法的作用及適用范圍

重復訓練法是指對于某項操作，組織受訓者進行大量的重復練習，使其熟練掌握操作技能、提升操作水平的訓練方法。重復訓練法的作用是通過大量機械性動作的重復，加深受訓者對操作步驟的記憶，形成肌肉記憶，從而加深對動作要領的掌握，提升應用的熟練程度。

重復訓練法有其適用范圍，在技能培養中并不是“放之四海而皆準”的訓練方法。重復訓練法適用于復雜動作和基礎動作的掌握，適用于提升操作熟練程度，一般來說，有以下幾種適用范圍。

1、專業基礎動作。例如手動工具和電動工具的使用、按鈕開關操作動作要領訓練、面板現象判讀、數據讀取與記錄等。

2、固定流程操作。例如儀器設備常規使用流程、器件檢測流程、故障診斷與排除流程、維護保養流程等。

3、復雜操作動作。例如精密儀器的操作使用、大型機械設備的操作使用、器件拆解與組裝、復雜檢測流程等。

2 重復訓練法的實施注意事項

重復訓練法的應用看似簡單，就是組織受訓者對某種操作進行大量的重復訓練。但是作為一種常規訓練方法，其實施仍應遵循訓練規律，科學高效地組織實施，以下幾點需要注意。

1、注意正確的實施時機。重復訓練法的實施應該是在受訓者已經正確掌握了動作要領之后進行。在實施重復訓練之前，教練員應逐一檢查受訓者的動作要領掌握程度，確認受訓者已經正確掌握之后進行，否則，受訓者會重復不正確的操作、養成錯誤的操作習慣，導致后期的糾正更加困難。

2、注意明確訓練目標。在實施訓練之前，教練員應宣布明確的訓練目標，訓練目標可以是重復次數、可以是完成時間、可以是完成件數等。明確的訓練目標可以使受訓者進行專注的操作訓練，實時掌握自己的完成情況。在訓練目標不明確的情況下，受訓者不知道自己訓練的目的是什么，不知道什么時候可以完成，則極有可能盲目進行無意義操作、疲勞操作或者是敷衍了事，浪費寶貴的訓練時間，影響訓練效果。

3、注意監督檢查操作情況和完成情況。訓練過程中教練員不能當甩手掌柜，下達訓練科目之后坐等最終結果，而應該進行持續的現場監督檢查，發現有錯誤操作及時糾正，并對完成有困難的受訓者進行指導幫助和鼓勵，最大化提高訓練效率。

4、適時調整訓練計劃。由于受訓者個人情況不同，預訂目標可能與實際實行出現偏差。例如對于基礎薄弱的受訓者，完成訓練目標存在難度，而對于基礎較好的受訓者，完成訓練目標可能過于簡單，在這些情況下，教練員要適時調整訓練計劃，既不能因為訓練目標定的過高導致受訓者失去信心，也不能因為訓練目標定的過低導致受訓者失去興趣和訓練熱情。

3 重復訓練法的拓展應用

重復訓練法一般用于初學者的入門訓練，在受訓者已經掌握了基本操作和基礎流程之后，再繼續進行單調的重復訓練，會導致受訓者喪失訓練熱情，達不到預期訓練效果，甚至適得其反。所以在實際應用中，重復訓練法也有了許多的發展變化，在受訓者已經熟練掌握了操作技能的基礎上，通過變換訓練條件，進一步提升了訓練效率和訓練難度。常見的有以下幾種。

1、限時限次（件）重復訓練法。為進一步提升受訓者的操作熟練程度，可以限定操作時間，在指定時間內，要求受訓者完成指定次數或件數的操作任務，這種訓練方法可以有效激發受訓者的訓練熱情，達到較好的訓練效果。

在實施時，應注意目標不能太高或者太低，應根據受訓者的平均水平設置有一定難度的訓練目標，之后根據受訓者能力的提高逐步提高訓練目標。

2、變換訓練環境。為提高受訓者的心理素質、應變能力等綜合能力素質，可以變換訓練環境進行重復訓練。例如將操作環境由室內變為室外、將操作時間由白天變為夜間、改變操作現場環境溫度、在操作現場增加聲光干擾等。這種訓練方法可以較為全面地檢驗受訓者的技能水平和心理素質、應變能力、抗干擾能力等。

在實施時，應注意合理設置環境變換要素，變換應該是符合受訓者畢業之后的工作實際，即在現實工作中可能出現的情況，而不是純粹為了增加難度而無意義的變換。

4 結束語

重復訓練法作為職業教育技能培養的一種基礎訓練方法，其在實際教學中的應用非常廣泛，在實施時應注意科學合理地制定訓練計劃，避免出現違背訓練客觀規律的盲目訓練，靈活運用，以達到更好的訓練效率和教學效果。

參考文獻

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[2]徐繼昌.南京陸軍指揮學院積極探索任職教育特點.解放軍報.2010-07-22

作者簡介

劉寧（1982-），男，火箭軍士官學校，學士，講師，主要研究方向：教育理論。endprint