關于初中生近代史學習興趣的提升研究

翁強??

摘要：在初中歷史教學當中，近代史作為教學的重點，但是卻存在內容枯燥乏味，教師教學死板等問題，無法激發學生學習興趣，降低教學質量。本文嘗試根據具體的教學步驟，采用多種方式激發學生對近代史學習的興趣。

關鍵詞：初中近代史；學習興趣；提升

一、 創設趣味性導入語言，提高學生對近代史學習興趣

為更好地闡述激發學生學習初中近代史興趣的步驟和方式，本文采用北師大版初中歷史九年級下冊《世界歷史》為教學實例進行分析闡述。

（一） 故事導入法

故事導入方式就是根據需要教授的內容選擇相應的歷史事件導入本課學習。在傳統初中近代史教學當中，采用灌輸式教學方法讓學生背誦記憶教材內容，這并不能幫助學生了解相關知識，也無法培養學生歷史綜合學習能力。所以在近代史教學當中，教師需要打造良好的開端。如在學習人類形成時，教師引用《圣經》中耶穌的成長經歷，學生在學習前并沒有關注耶穌的成長經歷，所以在教師講述過程中興趣盎然，盼望著學生能夠盡快進入新課學習當中，這是一個好的開始。學生對近代史產生迫切的探索和求知欲，能夠幫助教師順利引入新課，提高教學質量，并讓自己形成良好、趣味的知識記憶。

（二） 評價導入方式

評價方式導入是提升學生對近代史學習興趣最為直接的方式，以《世界歷史》的“第一次世界大戰”為例，教師首先將自己對這場發生在近代史上的著名戰役的觀點拋出，然后向學生提出問題：“同學們對歷史上著名的‘薩拉熱窩事件了解多少？”部分學生說是薩拉熱窩青年對斐迪南皇儲進行刺殺，教師對回答的學生予以表揚，然后將此次事件加以完善?！啊_拉熱窩事件發生在1914年6月28日，奧匈（奧地利和匈牙利帝國）皇儲費蘭茨·斐迪南大公為塞爾維亞炫耀武力，到波斯尼亞檢閱軍隊，在薩拉熱窩為當地青年波斯尼亞成員G·普林西普刺殺，所以歷史上將這次刺殺事件命名為薩拉熱窩事件。同樣這次刺殺也成為第一次世界大戰爆發的導火索。這是一件有預謀的刺殺，意為挑起戰爭，并從中獲取利益。”將此段話作為引入課堂教學的導語，學生會好奇，為何一次兩國刺殺事件會讓全球多個國家陷入集體戰爭當中。從而提升學生對近代史學習興趣，達到知識傳授和德育滲透的雙重效果。

（三） 社會熱點話題導入方式

社會熱點話題是指當下的社會關注點及急需解決的民生問題，比如資源匱乏、南京大屠殺等。在學習“第二次鴉片戰爭”的教學當中，教師通過調查各類史料尋求“第二次鴉片戰爭”挑起的最終目的，然后結合當下的話題與學生進行探討。在上課前，教師給學生提出學習任務“通過各種途徑了解伊拉克戰爭發生的‘真相”。學生通過圖書史料及網絡途徑等尋求真相。在尋找過程中，有學生發現伊拉克在受戰爭破壞前國民生活水平較好，如持續發展下去可能與迪拜處于同等水平，這些源自于儲藏豐富的石油礦產資源。但是在戰爭期間，這些資源都被作戰國占用。所以這個學生大膽假設，伊拉克戰爭源于資源之爭。教師表揚此學生的仔細觀察，又提出問題：“那么歷史上的第二次鴉片戰爭是否同樣由于資源之爭呢？”學生會帶著這樣的問題進行自主學習和探索，在滿足學生好奇、解決歷史問題的同時深化學生對知識的記憶與理解。

二、 開展活潑多樣的教學模式

除了為學生設計多層次問題，引導學生逐步思考外，還要采取多樣、趣味活潑的教學方式，提升學生學習近代史興趣。在教學活動中，首先要求教師注意對歷史事件或人物描述，要讓語言變得生動且富有感染力，以此陶冶學生情操。比如在講授鄧世昌誓死御敵、譚嗣同喋血街市、喚醒民眾等，都需要教師采用豐富的語言功底及生動感人的語調講解，使得學生對相關歷史人物形象和精神品質有具體的認識，受到感染后的學生會提升學習近代史的興趣。然后是教師需要在課堂教學當中讓學生發揮主體意識，即培養學生自主學習意識和學習技能，讓每位學生都融入到探討當中，并從中獲得相應能力。比如在學習《第二次世界大戰》時，教師向學生提出假設：“如果你是當時西方某小國元首，如何抵御‘西方大國希望以犧牲弱小國家的利益來安撫侵略者的綏靖政策，針對日本偷襲珍珠港，第二次世界大戰全面爆發，作為被犧牲的小國，你是否愿意參與其中？有什么對策保全在戰后獲取主權并不會成為戰爭犧牲品？”學生根據教師提出的多個問題進行激烈探討，想出很多方法，提出許多設想，甚至有部分學生在小組內采用角色扮演的形式思考問題。

三、 結合學生生活實例或影視吸引學生對課堂內容的關注

在初中近代史的學習中，有部分學生會受到學習基礎及抽象文字描述的限制，無法想象到歷史事件發生過程及人物情感。此時教師可以通過多途徑幫助學生打開思維空間。比如針對《經濟大危機》課程講解前，教師采用多媒體播放設備為學生播放2008年美國次貸危機引起的華爾街金融風暴，讓學生直觀感受到經濟危機為世界各國帶來的影響。側重于中國在2008年倒閉的生產企業、學生家長失業等方面，讓學生認識到經濟危機不僅僅是影響到一個國家，它還是一個“蝴蝶效應”，能夠改變全球經濟發展進程和發展方向。在全球經濟的今天，學生認識到在面對經濟危機時，任何一個國家都不能獨善其身。比如在講解《第三次科技革命》時，教師首先為學生引入日本福島核電站泄漏事故，告知學生，科技是把雙刃劍，能夠帶動國家經濟和科學技術發展的同時，也為環境和人產生了莫大破壞。所以科技要慎用，充分發揮其優勢，盡量避免其破壞力。

四、 結束語

由此可知，在初中近代史學習當中，教師需要采取多種辦法，提高學生對歷史學習的興趣，這樣才能提升教學質量。

參考文獻：

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