微信在農村低年級語文教學中的應用

楊先忠

【關鍵詞】 語文教學；低年級；微信；應用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0049—01

微信作為目前比較流行的一款即時通訊服務軟件，通過手機、平板，用戶可以快速對語音、視頻、圖片和文字等進行信息的傳輸。利用微信這些功能，可以創新農村小學的語文教學，尤其是可以搭建師生教學交互平臺，增加師生交互的及時性，提高交互效率，促進學生進行有意義的學習。

一、微信和微信群能搭建起活躍的師生教學交互平臺

騰訊公司于2011年推出了一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序——微信，它包括在線聊天、朋友圈發布和轉發信息和圖片、進行金錢的支付和提現、游戲中心等各種功能。尤其是微信群聊是微信推出的多人聊天交流服務，群主在創建群聊后，可以通過邀請或者掃描二維碼把有相同興趣愛好或有相同目的的人聚集在一個群里面聊天。一般情況下，微信群組人員的上限在500人。微信群聊除了在群內聊天之外，還可以共享視頻、音頻、圖片、網址等等。

微信在短短幾年之內，用戶已經突破了幾億人。究其原因，微信具有信息發布便捷、傳播速度快、影響面廣、成本低廉、互動性強和即時溝通等特點。越來越多的年輕人甚至中年人、老年人都熟悉了微信，用起了微信。小學生的家長多為80后，幾乎人人都有微信，都會用微信。因此，有效地將不斷發展的信息技術作為新式的教育手段已經成為當代教育的一種趨勢。在微信如此火熱發展的趨勢下，把微信拓展為小學語文教學的“第二課堂”是極具實踐性的。而微信讓教學交互和交流更加方便、更加及時，教師可以通過微信公共平臺上傳或分享互動式的教學資源，給關注的學生按照學習要求和程度進行分組，開展協作學習，實現教師和學生、學生和學生、學生和教學內容的多角度、多維度的教學交互。

二、微信在農村低年級語文教學中的應用

基于微信公共平臺的內容推送交互性，教師在上課之前把教學內容通過文本、圖片及語音傳輸到班級微信群里，學生可以進行提前預習，并就相關問題查閱資料；教師還可以在朋友圈發布學生在語文課上朗讀的情況、主題班會上學生們踴躍的身影、“六一”兒童節學生們裊娜的舞姿，學生看到自己上了教師的朋友圈，學習的勁頭就更足了。

1. 微信群的應用：雖然農村經濟水平發展有限，但是手機的普及率卻很高，學生家長幾乎人手一部手機，而對免費軟件（運營商收取流量資費）的微信也都有下載。因此，建立班級微信群，將學生們的監護人聚集在一起，將微信群變成第二課堂很有必要，這個課堂是針對學生家長和學生兩方面的。教師平時可以將作業、需要注意的地方、重難點、需要復習預習的東西以文字、圖片、語音或者視頻的形式發在班級微信群里，讓學生在課后也能進行針對性的學習。除了學習方面的問題，教師也可將自己的學生學習時的情況甚至是生活中的點點滴滴以視頻或者圖片以及語音的方式分享在群里。

2. 朋友圈的應用：家長和教師在朋友圈分享一些有用的教育資源，如“X老師總結的聲母韻母區別法”“學生需要背會的小學語文古詩詞”等等。同時，教師和家長也可以關注微信公眾平臺，即訂閱號。教師和家長關注的訂閱號類型略有不同：教師重點關注如何有效地提升教育水平，而家長們重點關注的就是如何使學生快樂成長。教師和家長之間可以在微信的聯系下及時交流溝通，實現教育資源共享。

3. 微信聊天對話的應用：微信聊天對話，顧名思義，就是兩個互為好友的人通過窗口進行聊天。可以通過文字、語音、圖片、表情，還可以以視頻、網址鏈接等多種方法進行交流。小學語文階段，特別是低年級，拼音和字詞教育是重、難點。教師除了在微信群里面強調重、難點之外，個別的家長可以根據學生對知識的掌握情況和教師進行私聊，即和教師一對一進行交流，來彌補學生的短板，對知識查漏補缺。如，學生今天對“山”的筆順忘記了，教師可以將自己書寫的順序以小視頻的形式發給學生家長；又有學生不太理解“咆哮”這個詞，教師可以通過語音方式進行解釋，同時還可以下載相關的圖片或者音頻資料一并發送。通過各種形式將資料送到學生眼前，能極大地提高他們學習的興趣。

隨著信息技術的發展，微信在農村小學低年級語文教學中的應用會越來越多，教師需要進行長時間的、大量的探索和實踐，為學生搭建起知識溝通的橋梁。

（注：本文系甘肅省教育科學規劃課題《微信在低年級語文教學中的應用的研究》研究成果，課題批準號GS[2016]GHB0441）

編輯：張慧敏endprint