小學數學教學中的“有效引導”策略分析

褚飛??

摘要：隨著教育教學改革的不斷發展，人們對于小學教學的要求不斷提高，尤其是在數學教學方面，如何將抽象的數學語言融入到數學教學中，提高小學數學教學的效率，開拓學生的思維，成為了社會上普遍關注的問題。而在這一過程中，有效引導成為了數學教師的首要任務之一。為有效探究“有效引導”對于學生學習效率的影響，本研究以“有效引導”策略對小學數學教學的影響作為切入口，探究了小學數學教學應用“有效引導”教學策略對數學教學的改變，以此促進數學教學的發展。

關鍵詞：小學數學教育；有效引導；教學策略

隨著教育教學改革的不斷發展，小學數學教育作為培養學生邏輯思維能力的重要學科之一，越來越得到社會的重視，為此，人們對于小學教學的要求不斷提高。尤其是新課改的出現，教師的教學理念得到了改變，學生的主體地位得到了不斷的提高，如何在這一過程中引導小學生主動學習、自主發現其自身在數學知識技能上存在的不足，合理地利用“有效引導”成為了數學教師的首要任務之一。為有效探究“有效引導”對于學生學習效率的影響，小學數學教學應用“有效引導”教學策略，為小學數學課堂的順利進行帶來較大幫助。

一、 小學數學教學中“有效引導”的意義

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教師主動教學，學生被動接受學習的模式得到了改變，為此，教師的教學模式也得到了不斷的改革與創新。就小學數學教學而言，由于數學語言具有一定的抽象性，學生在理解方面具有一定的難度。僅僅依靠學生的獨立思考是難以提高教學效率的。為此，教師以有趣的教學方式引導學生參與到數學學習中去，不僅能有效幫助學生對數學知識進行理解，提高學生的學習興趣，還能有效地激發學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。相比較于傳統的教學模式，教師主動地傳授知識，學生被動地接受教師的灌輸，只會讓學生處在比較被動的位置。而“有效引導”策略的合理利用，對于整體的教學質量提升都有著非常大的意義。

二、 小學數學教學中“有效引導”策略的實施

1. 積極引導，激發學生興趣

受到生理因素的影響，小學生的注意力無法在長時間內保持集中，這就需要教師在授課過程中不斷加以引導，以趣味性的導入，生活性的題材來吸引學生的注意力。例如在講授長方形這一圖形的認識時，可以在課前做好引入，讓學生對長方形進行自我理解，可以引導學生從墻壁，窗，尺子等工具出發，進行長方形的繪畫。在上課前，還可引導學生進行長方形認識的討論，并選出代表來對長方形進行一個敘述。而在課堂上，也可以給學生創造一個良好的情景，將課前準備好的長方形展示給學生，在此基礎上，也將長方形與正方形做一個對比，并引導學生認識到正方形也屬于長方形中的一種，并通過對長方形的轉換對正方形的相關知識進行自學。通過這樣的課堂引導，能有效提升學生的學習興趣，進而有效促進“有效引導”教學策略在數學課堂上的實施。

2. 正確利用學生錯誤進行引導

在學習數學過程中，學生不免會犯錯誤，或者混淆知識點，而這些都是學生需要加強掌握的知識點。任課老師在發現學生出現的問題時，需要及時對學生的問題進行分析歸納，引導學生所掌握的知識，以更好地對學生進行正確的引導。首先，對于學生在課堂上出現的問題，也有可能是教師在授課過程中出現的理解上的錯誤，通過分析學生的問題，能及時發現自己在教學中的不足，進而能有效改善自己的教學行為。其次，通過解答學生在解題過程中出現的錯誤，能有效加強學生的學習成就感，從中找到知識掌握的薄弱環節。這對于提高學生的學習效率有著極大的幫助。因此，正確利用學生的錯誤進行引導，對于促進教學的意義還是非常大的。

3. 加強問題教學法的應用

傳統的教學模式中，教師是教學的主體，學生是被動的灌輸，這不僅不利于學生主動性的提高，還會抑制學生的思維能力。因此，在實施活動教學時，還需要教師明確學生的主體地位，尊重學生的學習和思考能力。在教學的過程中，教師更多的是應該扮演引導者和合作者的姿態，而不是主導者的姿態。例如在教學過程中，適當地采取問題教學法。在進行四則運算的教學時，可以提出問題“公共汽車中有12人，在第一站中有4人下車，第二站中有5人上車。現在車上有多少人？”等問題。

4. 結合教學和實踐活動

對于小學數學的教學，傳統的、單一的教學方法難以滿足教學的需求，為此，在開展教學活動時，一方面需要根據教學的內容來制定教學方法，另一方面，還需要結合學生的性格特點，展開多種教學方法。尤其是面對比較枯燥或者難懂的教學內容時，教師更要結合實際，將教學活動和實踐活動相結合，這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能加深學生對數學知識的理解，更好地掌握數學知識。

就小學生而言，無論是在心理上、認知上還是理解能力上，都有一定的欠缺，而數學學科具有特定的抽象性，使得小學數學在學習上具有一定的難度，在一定程度上就會打擊學生的學習興趣，抑制學生的學習主動性。為改變這一現狀，教師在進行教學時必須對學生的學習加以引導，以有效激發學生的學習主動性和學習興趣。因此，在將來的教學過程中，教師還需要不斷加強對學生的學習引導，加強與學生之間的溝通，在學生出錯時要正確引導，多鼓勵，以不斷提高學生的學習效率。

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