賞識教育在初中教學中的作用

朱水浪??

摘要：賞識教育，即“賞識——成功教育”。作為教師的我們必須對受教育的對象要信任、尊重、賞識。因為賞識教育可以創設寬松氛圍、營造創造性思維的環境；可以挖掘學生的潛力，人盡其才；可以使學生的學習熱情提高，幫助學生樹立信心，并獲得成功的喜悅。

關鍵詞：賞識教育；鼓勵、尊重、欣賞、贊揚

曾經看過這樣一則故事：一位著名的心理學家到一所學校參觀，老師請他挑出班上智力超常的學生，專家就隨手在學生中指了幾個。被點到的孩子非常的激動，一下課就飛奔回家告訴父母說心理學家說他們是神童。母親聽完孩子的話后，再看看自己的孩子，仿佛孩子一下子真的變成了小天才。從此，這些人受到同學的追捧、老師的賞識、家長的鼓勵。孩子找到了學習的感覺，成績不斷提高，智力水平也飛速地發展。其實，這些孩子原來的智力水平和平常人一樣，為什么后來能夠超過其他人呢？心理學家道出了其中緣由：那些天才并不是被挑選出來的，實際上每個孩子都是天才，只是由于某種原因，潛能被自己抑制住了。

美國心理學家詹姆斯說：“人性中最深切的稟質乃是渴望被人賞識。”賞識教育就是在抓住這一特點，承認個體差異，尊重個體差異的基礎上而產生的一種良好的教育方法。下面我就結合我自己親身的體會來談談賞識教育的作用。

一、 賞識教育可以創設寬松氛圍、營造創造性思維的環境

心理學家指出，人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此，只有在寬松、和諧的教學氛圍中，學生的創造性思維才能得到最大限度的發揮。舊的教學模式大多是老師唱主角，少數學生演配角，大多學生是聽眾。這種課堂教學極大地限制了學生創造性思維的發展。賞識教育恰恰克服了這一弊病，它強調的是在寬松、民主的教學氛圍中多給學生一些空間，多給學生一些鼓勵。同時對于學生的好的行為或好的解題思路、方法表示認可，增強他們的自信心，增強他們學習的積極性。

在課堂上，教師沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，有的是贊許的話語和賞識的眼光，影響著孩子上課的情緒。在這樣的氛圍中師生之間的緊張局面可以緩和，也防止了學生的抵觸情緒，使學生從心里真正地喜歡上了數學。例如：為了便于尖子生在課堂上得到更多的機會，我特意把他們調到前一排的好位置，讓他們靠黑板更近些，便于我在課堂教學中隨時給他們以賞識的眼光。在平時上課過程中，盡量讓他們多發言，甚至把他們請到講臺來，當一回小老師。在這種寬松的氛圍下，給學生營造了創造性思維的環境。

二、 賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才

教師要對學生抱有信心，堅信“天生其人必有才，天生其材必有用”，堅持素質教育的方向，關心每一個學生。教師要有意識地通過各種渠道，讓學生能夠體會到老師對他們的期望。例如課堂上有意識地提問他們，當回答不暢時，期待的情感、鼓勵的話語往往會產生激勵效應，使他們繼續用心思索；當回答正確時，贊許的目光、表揚的話語，會產生強化作用，使他們成功的心理真正得到強化。11屆學生張同學，數學成績一般，因為在一次上黑板板書練習時受到表揚，從此認識到自己的學習很有潛力，成績穩步上升，后來考上了重點高中；14屆的陳同學，數學成績非常棒，我就經常找他談話，肯定了他的數學天賦，鼓勵他可以往這方面發展.后來他把大部分時間、精力投入到數學的學習中。他提前學完初中的知識并自學高中的知識，后來他上了重點高中。在高中他還是一如既往地對數學情有獨鐘，拼命地學數學、做數學。

每個學生的聰明才智和學習的接受能力不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人暫時取得較好的成績，另外一些人相對就沒那么好，但經過一段時間的努力，他們也是可以縮短差距的。這就要求我們做老師的要有耐心，要尊重孩子的個性差異，盡量挖掘他們的潛力，做到人盡其才。

三、 賞識教育能夠幫助學生樹立信心，從而獲得成功的喜悅

在數學教學中，我發現學生在學習數學時，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態度，會有各種復雜的內心體驗。如果順利完成學習任務，會感到愉快和舒服；學習失敗時，則會感到失落、難過、對學習漸漸地失去信心。我曾經教過這樣一個學生，他的各科成績都不錯，唯獨數學學不好，但他很勤奮，而且他自己認為自己越認真，成績反而越不理想，因此他變得沒有了信心，干脆破罐子破摔，再也不像以前那么認真了。眼看中考在即，如何讓他樹立信心，并在短短的時間內取得較好的效果呢？這時我運用了賞識教育。我找他談話，首先肯定了他其他科的學習成績，特別是對他的語文大大贊揚，然后對他的學習狀況進行了調查：（1）你平時怎樣學習的？（2）平時的作業是否獨立完成？（3）作業中的錯誤、考試中的失分主要是哪些方面的問題等等。通過分析統計發現，成績欠佳的主要原因除了對知識的生疏和不能靈活運用外，解題的不規范、不完整、推理的不嚴密，計算（運算）錯誤、粗心失誤，乃至來不及做等因素的失分占總失分的三分之一乃至三分之二以上。這表明：成績欠佳，并非智力因素所致，大多是平時的學習習慣、學習方法所致，也說明了學不好并非確實因為數學難，而是因為沒有用足力氣和用對地方。使他明白：智力和技能并不成正比，良好的習慣，頑強的意志才是成功必備的素質。智力是固有的，但能力是可以通過努力提高的。

該學生清楚了“差”的根源，消除心理障礙，重新樹立了信心，并且有的放矢地進行針對性的訓練，在后面的幾次模擬考試中，一次比一次進步考得好，在那年的中考也取得了125分的好成績。

賞識教育應當承認個體差異、關注每一個學生的同時，敢于放手，讓學生在學習、生活的海洋中得到磨煉，在一次又一次的失敗中鼓勵孩子頑強地站起來，然后不斷地去嘗試，獨立地完成每一件事情。希望老師都可以來嘗試賞識教育，欣賞贊許孩子的優點，讓他們都能發光發亮。

參考文獻：

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