新課改背景下高中英語動名詞的教學策略探索

陳翠媚

摘要：本文主要以高中英語動名詞教學現狀作為出發點，從教學情境的創設和任務型教學兩方面探討了新課改背景下高中英語動名詞教學策略，以期為高中英語教師展開動名詞教學提供一些參考和意見。

關鍵詞：高中英語；動名詞教學；策略

在高中英語學習中，動名詞教學是一大難點，且在高考中占據的比例較大，也是學生學習的障礙。尤其是動名詞概念、形式及具體用法的處理，需要教師采用靈活多樣的教學方式對各種具體情境進行指導訓練，進而使學生對這一語法項目的結構和功能有一個更加清晰的認識。

一、 教學情境的創設

首先，教師應樹立創新思想，構建趣味性濃厚的教學情境，結合學生生活實際，創設生活情境，引導學生在生活情境中理解動名詞內涵。比如借助多媒體設備以圖片或者視頻等形式向學生出示公共場合的標志，其目的是讓學生自行猜測標志的含義。譬如No smoking！ No parking！等。這樣既可以吸引學生的學習興趣，又可以起到事半功倍的教學效果。這個生活情境創設的主要目的是引發學生的思考和探究，并理解動名詞在生活中的運用。

其次，結合教學內容，借助多媒體設備播放與教學內容相關的圖片，引出話題。如“袁隆平拉小提琴”這幅圖片，要求學生觀察旁邊三個包含“playing”的句子，分析“playing”在不同句子的含義。三個句子如下：①Dr. Yuan is playing the violin. ②Playing the violin is Dr. Yuans hobby. ③Dr. Yuan loves playing the violin.由于學生在初中階段就已經初步掌握了現在進行時的具體用法，因此能夠很快辨別出其中的差別。在第一個句子中，“playing”屬于現在分詞。因此與第二句和第三句中的“playing”存在差距。這時，教師再順勢向學生介紹動名詞在句中可以充當主語和賓語的情況。緊接著，教師向學生提問，其目的是引導學生思考、加深對知識點的認識和理解。比如“動名詞是動詞還是名詞？”在例子分析中，學生結合之前所學知識，能夠自行辨別出動名詞和分詞的不同之處。因此大部分學生能夠回答教師所提的問題。至此，對于動名詞的概念，學生已經在腦海中有一個清晰的認知。

概念形成之后，教師繼續展開例子講解與分析。其目的是引導學生鞏固知識，再展開獨立練習。在選擇例子時，最好選擇與學生生活實際相關的例子，有助于學生主動消化和學習。比如Looking after the family is a fathers duty.（照顧家庭是父親的職責。）Traveling can help me relaxed.（旅行可以使我放松）Writing Chinese character is hard for foreigners.（對于老外而言，寫漢字很難。）He is interested in cooking. He enjoys cooking.（他對烹飪非常有興趣。） 由于這些句子與學生生活實際的聯系較為緊密，因此學生能夠積極回答。這樣既可以起到活躍課堂教學氛圍的作用，又可以提高課堂教學效率和質量。

至此，學生的興趣度較為濃厚，教師應趁熱打鐵。將動名詞的表現形式呈現出來（可以用表格呈現出來），并用典型例子加以輔助，逐步加深學生對動名詞的理解：

Little Tom dreams of being taken to the Disneyland.

He regretted having told her the bad news.

二、 任務型教學

任務型教學模式是高中英語新課程提倡的一種教學模式，將其運用于語法教學中，能夠在增強學生合作與交流的同時提高學生知識運用能力。

比如教師結合教學內容，設計兩組任務引導學生合作完成：

Practice 1：Fill in the blanks with the verbs given in the proper form，and translate the sentences into Chinese.

1. I hate （make） fun of. （being made）

2. He regretted （tell） a lie. （telling/having told）

3. We cant help （laugh） at him. （laughing）

4. She enjoys （call） a beauty. （being called）

5. I am sorry for （not do） my homework at the weekend. （not having done）

Practice 2：Rewrite the following sentences

1. 上門拜訪帶禮物是一種禮貌。

Visiting with a gift is good manners.

2. 當今社會學英語是一件很重要的事情。

Learning English is of great importance in the modern society.

3. 哭沒有用。

Crying is of no use. OR： Its no use crying.

兩組練習的出發點和落腳點一樣，都是為了讓學生掌握動名詞的被動式，以及動名詞在句子中的具體用法。由于句子較為通俗易懂，學生能夠以積極主動的態度增強與教師之間的溝通與交流，并掌握動名詞意義、靈活運用于寫作中。

三、 結束語

在高中英語教學中，教師應認清學生的主體地位，結合教學情境引導學生自主思考和探究，增強與學生之間的互動與交流，進而從真正意義上實現學以致用，實現語法的靈活運用。

參考文獻：

[1]孟春凈.新課改背景下高中英語動名詞教學的策略研究[J].學周刊，2017，（02）：113-114.endprint