新課改下高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐

徐巧蘭??

摘要：高中英語在高中學習階段是主要的一門學科，在新課改下教師要積極地改變教學思路，順應教學改革的方向，在課堂教學活動中要多多給學生創造展現自我的機會，打造良好的學習交流平臺，建立良好的師生關系，在自由和諧的課堂氛圍下提高學生的學習效率。教師同時還要重視課后的學習階段，幫助學生養成良好的學習習慣，通過師生的互動教學模式的建立共同提高英語課堂效率。

關鍵詞：高中英語；互動需求；評價機制

高中英語是高中學習階段當中比較重要的一門學科，教師要在新課標的指引下建立互動模式的課堂活動，通過互動教學模式的建立可以培養學生學習英語的興趣，提高學生課堂的參與度。但是傳統的教學方法一味地采取“填鴨式”教學，課堂中永遠是教師是主角，學生只是聽課者，課堂氣氛會越發的沉悶，大大地影響學生的學習熱情。隨著新課改的進一步推動，教師要重視課堂教學活動中的師生互動問題，能夠建立良好的師生關系，是課堂實現教學任務的基礎，愉悅的課堂氛圍及和諧的互動模式的建立對英語課堂成功教學起著重要的影響。那么，教師應該怎樣改變傳統的沉悶的課堂氛圍，怎樣打造互動模式的教學，需要我們教師通過教學實踐活動進行總結歸納，逐步地解決當前英語教學活動中存在的一些問題。為此，本文通過我在教學活動對高中英語教學互動模式的創建提出了一些自己的看法。

一、 打造互動英語課堂，開展小組合作模式提高學習興趣

教師要構建高中英語互動式課堂模式，要先打造輕松愉悅的課堂氛圍，為開展互動式教學打好基礎，課堂良好氛圍的建立是實現高效課堂的基礎。因此，教師要在課堂教學活動中多多和學生溝通，親近學生、關心學生，給學生創造溝通的平臺，不僅要重視師生之間的溝通還要重視生生之間的交流，順利解決課堂中學生的交流問題，教師就可以順利地開展小組合作模式的教學活動，通過合作小組的學習實現學生之間的學習交流，縮短學生之間的差距，給他們提供充分展示自己的平臺。例如：教師在課堂教學中，合理地設置問題，然后對學生們進行分組，組織學生們用英語分組討論，使學生們在一起討論問題，尋找解決方法的過程中提高學生們的英語交流水平，進一步地培養學生們的合作能力，鍛煉學生們的英語口語能力的同時解決教師提出的問題，使學生們得到了更多的鍛煉機會。

二、 教師要充分的激發學生的學習動力，使學生們喜歡上互動模式

教師要想實現課堂上師生、生生互動的教學模式，就要充分地激發學生們學習英語的熱情，使學生們在充滿動力的情況下緊緊地跟隨著教師的教學思路進行學習，可大大提高學生們的課堂學習效率，實現教師的課堂教學目的。教師要在課堂中開展提問互動的模式，在教師的有效提問下使學生集中注意力，積極地思考教師設置的問題，教師要通過不斷的學習實踐，改變自己的教學思路，改變傳統的教學模式下的一個問題只要得到一個答案就可。現在在新課標的指引下，教師要啟發學生在遇到問題時從不同的角度進行思考，要適時地換位思考，為什么這個問題會這樣設置，是從哪個知識點出發的，是考查學生的什么能力。教師要逐步地引導學生進行創造性的思考，多多地進行逆向思維，提高學生們的學習英語的能力。積極地鼓勵學生們進行提問，在提問的過程中大大地鍛煉了學生們的英語口語能力，同時提高了學生們的思維能力。

三、 教師要培養學生自主學習的能力

在教師進行課堂教學活動前，教師要充分的理解每一個學生，根據不同的學生的特點、學習情況進行合理的備課，精心地設計出合理的教學方案，適時地開展分層教學。教師要明確地制定教學目標，在課堂中可適時地征求學生們的意見，讓學生們自主地確定課堂的學習目標及學習方法，鼓勵學生們自主地開展學習，在學習的過程中善于發現問題，并積極地尋求解決問題的方法。還可以開展小組學習模式，在小組展開討論時教師要適時地進行指導，小組的建立應該由不同的學習程度的學生組成，而且教師要及時地更新小組成員，實現每位學生之間都能夠進行溝通互動。在完成小組討論后，教師要安排學生進行討論結果匯報，要求每個小組選擇自己的小組長進行英語匯報學習情況，而且每個小組成員都要進行簡單的學習情況匯報，教師要充分地給每位學生創造鍛煉的機會，共同提高每位學生的英語學習能力。在整個英語課堂活動中教師要多多地觀察每位學生的情況，并積極地進行引導，幫助學生們處理時間上安排的問題。

四、 教師要采取積極的評價方式，給每位學生增加學習的信心

教師在完成課堂教學活動后，對學生們的評價顯得尤其重要。對學生們進行合理的評價是高中生學習英語的積極性最好的調控，教師通過教學評價方式不僅可以幫助教師和學生發現課堂中學習知識遇到的問題，還能夠反映課堂教學活動中學生的學習情況。教師要合理地、積極地采取不同的評價方式，如自我評價等，要清楚地認識到評價主要是引導學生開展自主的學習，要十分注意評價的內容及方式，要充分地結合學生們的實際情況進行評價，給予學生充分的肯定，讓學生建立十足的學習英語的信心，能夠使自己積極地參與到互動活動中，實現教師互動模式教學的建立。

五、 教師完成互動課堂的課后階段

教師在完成英語課堂教學活動后還應當實現家長與學校的互動合作，培養學生的溝通交流能力與技巧。由于英語有特定的語言環境，屬于第二語言，因此在學習英語的過程中，特別是高中英語學習缺乏課后的語言環境，因此在課后階段建立良好的英語環境顯得非常重要。利用現代教育技術，拓寬學生學習英語、運用英語的渠道，提高學校與家長的互動合作，從而能夠進一步加強學校與社會對高中生英語學習情況的了解。

綜上所述，高中英語教學過程中互動模式的建立探索，離不開教師的實踐活動，在教學活動中教師要充分把握課堂的教學方法及藝術手段，在新課標的指引下，認真研究課堂的教學方法，打造輕松愉悅的課堂氛圍，為學生的互動學習英語的模式打好基礎，學生在教師的積極指導下積極地參與到課堂的小組合作中，教師要及時、積極地評價學生，增加學生們學習英語的信心，最終提高高中英語課堂效率及學生們的英語學習水平。

參考文獻：

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