激發課堂活力，開展小學體育快樂教學

沈慶華??

摘要：小學體育教學是小學教育的重要組成部分。在體育教學中，教師要注重培養學生的體育能力和體育精神，利用趣味的教學環節激發課堂活力，讓學生在快樂的氛圍中學習體育、進行體育鍛煉，有利于提高他們對體育學習的熱情，激發他們的學習主動性。在教學過程中，教師要了解學生的心理特點，根據他們的身體素質設計教學內容，讓學生在科學有效的學習活動中獲得發展和提高，增強他們的身體素質，實現高效快樂的體育教學。

關鍵詞：小學體育；鍛煉興趣；快樂；發展

在素質教育中，教師不再采用單一示范的方式進行教學，而是采用教師示范指導、學生主動探究的方式。在學習過程中，學生的主動參與使他們能高效地掌握體育動作，并能在豐富的教學模式下進行主動練習，使課堂教學充滿活力，在快樂的氛圍中高效進行。

一、 設計趣味教學環節，激發學生參與的熱情

由于小學生的年齡原因，在學習過程中，他們只對能直接激發他們好奇心的部分進行主動探索。因此，體育教學中，教師要改變傳統教學中一上課就采用排隊、示范、練習的固定方式，從學生的年齡特點和興趣出發，根據教學內容進行創新，使學生在上課一開始就對體育學習產生濃厚的興趣，積極地參與到體育學習和體育練習中，體會到運動的樂趣。例如：在進行廣播體操教學時，教師要采用形象生動的語言進行教學，激發學生的參與性，并讓動作掌握得好的學生擔任“教學指導”，對其他學生進行動作指導。在和諧活躍的氛圍中，學生很快掌握了學習內容，并對體育學習產生了興趣。

二、 和體育活動相結合，突出教學的趣味性

在體育運動中，小學生對很多活動感興趣，例如：乒乓球、跳繩、跳皮筋、丟沙包等。在進行體育教學時，教師可以根據學生的興趣設計教學內容，把教學活動、練習環節和他們喜歡的體育運動結合起來，實現體育教學的多元化，突出教學的趣味性。在活躍的課堂氛圍中，讓學生在每節課上都被有趣的體育運動所吸引，積極主動地投入到學習和練習環節，在快樂的運動中掌握體育技巧，提高他們的運動能力。例如：在教學快速跑時，教師在讓學生掌握了快速跑的動作后，可以讓他們玩丟沙包的游戲。在游戲中，學生為了避免讓沙包打中，需要快速地從一個格子里跑到另一個格子里。在快樂的游戲中，每個學生都參與到了其中，并努力探究如何跑得更快。通過游戲中進行學習，學生不僅提高了反應速度，還有效掌握了正確的體育動作，使課堂教學充滿了趣味性，大大提高了學生的學習熱情。

三、 設計合作環節，在活躍的氛圍中提高運用機能

合作學習是創新教學的教學方式，在合作學習中，把學生放到了學習主體的位置上，讓他們在活躍的氛圍中進行探究和討論，通過合作學習掌握體育動作，并在練習過程中掌握運動技巧。在進行體育教學時，教師要根據體育動作的難易程度有選擇地設計合作學習，根據學生體育運動能力的強弱進行分組，使每個小組成員之間能夠優差結合，通過討論和相互幫助掌握體育動作。例如：在教學“加大擺臂的走”時，教師可以讓學生進行合作學習，小組成員在掌握了加大擺臂走的動作后，在小組內進行輪流展示。通過觀看找出每個學生在走時存在的問題，針對這些問題進行分析和討論，讓他們掌握正確的動作。通過合作學習，學生對體育學習產生了濃厚的興趣，他們能主動完成教師布置的學習任務，并在課外時間積極參與體育運動。在積極主動參與體育活動的過程中，學生的體育綜合素質獲得了發展，他們在課堂學習時的探究能力也有了明顯提高。在教師示范動作后，能通過自主探究和合作討論掌握體育動作，在學習中獲得快樂。

四、 師生共同參與，激發學生的快樂體驗

在素質教育過程中，教師在注重發展學生的自主學習能力的同時，還要和學生共同參與到學習環節，利用教師的專業知識和專業技能激發學生的學習積極性，讓他們把教師作為學習的榜樣，不斷提高自身綜合素質。在小學體育教學中，教師參與到學生中間，和他們共同進行體育鍛煉，能激發學生的學習動力，讓他們認真努力地進行探究，和教師共同討論動作是否規范和標準。在積極的師生互動中，學生能夠高效地掌握體育運動的技巧，和教師共同完成鍛煉任務。例如：在立定跳遠的練習活動中，教師和學生一起進行練習。在跳的過程中，學生會主動觀察教師在跳遠時的動作，并根據教師的動作改正自己的錯誤動作，使他們有效掌握跳遠的技巧。教師在參與學生活動時，不僅要發揮教師的指導作用，還要對學生進行表揚，讓他們對體育學習產生自信心。

五、 開展競賽活動，培養學生的體育運動精神

競賽活動能激發學生的好勝心，讓他們熱情高漲地投入到比賽中，發揮自己的體育能力，想要在比賽中獲得勝利。在小學體育教學中，教師可以根據所學內容合理設計比賽內容，讓學生積極參與到比賽中，通過比賽激發他們的運動積極性。例如：在教學跳繩時，教師在讓學生掌握了跳繩的基本動作后，可以開展跳繩比賽。在比賽前，每個學生都認真回想教師的示范動作，并在練習環節掌握跳繩的技巧。在教師的口令下，學生開始進行快速跳繩。在激烈的競爭中，學生隨著對動作掌握得越來越熟練，跳的頻率也越來越快。比賽活動的設計，讓學生在活躍的氛圍中感受到了學習體育的樂趣，讓他們喜歡上了體育活動。教師在開展體育比賽時，還要注重培養學生的體育運動精神，讓他們樹立“友誼第一，比賽第二”的體育精神，利用比賽中發生的事件進行引導，讓學生樹立正確的比賽意識。例如：在跳繩比賽中，有的學生過于著急，在跳的過程中摔倒了，旁邊的同學馬上停下來把摔倒的同學扶起來。在比賽結束之后，教師要對幫助同學的學生進行表揚，讓其他學生都學習他的精神，促進學生之間的團結，使他們在增強體育運動能力的同時，樹立體育比賽精神。

總之，在小學體育活力教學中，教師要從學生的興趣出發，設計趣味性的教學環節，讓學生在進行體育學習時獲得快樂體驗，激發他們主動學習的積極性，通過認真探究和合作討論掌握體育動作，并在積極的鍛煉環節獲得提高。在發展學生的體育運動能力時，教師要積極參與到教學活動中，和學生共同完成體育鍛煉，在師生互動的過程中，課堂教學充滿活力，實現了快樂、高效的課堂教學。endprint