你的引領真的很重要！

王虹

摘 要：低年級學生學習生活中還有許多地方都要引領，教師引領真的很重要，尤其是低年級的孩子們需要你的引領。

關鍵詞：引領；興趣；識字方法；預習方法；預習習慣；復習方法

引領，即帶領。 元·關漢卿 《五侯宴》第四折：“雌雞終日引領眾鴨趁食”。意為：“帶領……一起干什么”。 真是巧得很，我們這些小學低年級的語文教師正好充當著這只“雌雞”的作用，要在語文教學過程中創設良好的教育情境，充當學習的引領者，培養學生自主學習的興趣，為低年級學生“自主參與”提供充分的而且是必要的條件。

引領，說起來容易做起來很難。引領并不單單是陪著一起“趁食”那么簡單愜意。怎么領是關鍵，今天我就把自己平時教學中的一些引領做法做一總結。

語文教學，說起來就是簡單的四個字：聽、說、讀、寫或者字、詞、句、段篇。其中，隨便抽出一項都是中考、高考乃至日常生活不可或缺的一部分。引領什么？怎樣引領？是關鍵中的關鍵！我認為方法的引領是重中之重。下面從以下幾方面談談教學方法的引領：

（一） 學習興趣的引領。

愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”歌德也說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣的重要。

詩歌引領。在一年級時，我建議家長給孩子買上帶拼音的《唐詩三百首》，并告訴孩子唐詩就像歌曲一樣好聽好讀。教學之余我用卡紙和毛線做了一些長方形書簽，鼓勵孩子背一首古詩換一張書簽。在“小紅花”滿天飛的時候，我的書簽仿佛是天外寶貝，孩子們爭先恐后用自己的記憶力換取書簽。后來我將書簽的形狀改成心形的，且美其名曰“我的愛心”，那一群天真的小家伙雀躍欲試！自然而然的一首首古詩輕而易舉地鉆進他們的小腦袋。

故事引領。我用早讀、午讀的時間，把一些成語故事、哲理故事、寓言故事等好的文章用播放器播給孩子們聽，聽完后或回答問題，或復述故事。這樣既練習了聽，又練習了說，還可以將不同名家的朗讀風格分享給孩子們。久而久之，我的孩子們聽得也認真了，說的也積極了。

孩子們都說喜歡語文老師！我知道其實是那些獨具魅力的詩歌和無比有趣的故事使他們喜歡上了語文，從而喜歡上了我這個語文老師，我也知道了詩歌和故事的引領真的有效果。

（二） 識字方法引領。

漢字是由基本筆畫組成的。漢字的構成為：獨體字（象形字和指事字）、合體字（形聲字和會意字）、用字法不同的字（轉注和假借字）這三類。在一到三年級中獨體字和合體字最多，其中獨體字和形聲字占95%左右，因此引領學生自主識字的方法非常重要。

基本筆畫和結構認識很重要。雖然一些象形文字可以用一幅畫的形式讓學生快速理解并記憶，但是一到寫字往往有困難，甚至會出現笑話。比如：在教“日月水火”這幾個字時我按照從圖到生字的方法教，感覺記憶挺好，理解準確，寫字時總是會出現寫的像畫一樣的字。所以在這一輪教學時，我先教授了基本筆畫橫、豎、撇，橫折鉤等基本筆畫，然后再用圖畫到生字的引導，在寫字時完全杜絕了笑話的現象。正好今年的部編版一年級語文教材也一改以往在教材后面出現筆畫、偏旁部首總表的安排，為每課隨文隨字出現筆畫、偏旁部首，這也體現了筆畫和偏旁部首對認識和記憶漢字的重要作用。結構認識為學習自主學習合體字打基礎，所以在要求認識字出現合體字時教師就有意識地將結構特點告訴學生。這樣經過一個學期的學習訓練，孩子們掌握了所有的基本筆畫、大部分的偏旁、部首和字的基本結構，為下一步識字寫字奠定了堅實的基礎。

認識偏旁部首的意義有助于理解區分形近字。一年級下冊合體字增多，形近字也增多。此時偏旁部首的意義是一把打開分清形近字大門的鑰匙。

當然光靠認識筆畫、結構、偏旁部首是不行的，還必須引領學生學會一些識字方法。如：查字典、分一分、合一合、加一加、口訣、謎語、數筆畫等。讓他們熟練地運用適合自己的方法，更快速地掌握生字。

（三） 預習方法的引領。

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。葉圣陶先生也說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。因此，我認為應該從低年級開始培養學生養成良好的預習習慣。

在經過一年的學習后，孩子們無論是識字寫字，還是讀書答疑都找到了一點適合自己的方法了。所以二年級開始，我就領著他們開始預習。比如：先預習生字和要求認識的字，預習生字時除了會讀還要自己在理解的基礎上組詞、在要求認識的字上注音、用不同的線畫出生詞和要求認識的詞語；學習有困難的字邊上做上記號等等。接著讀課文標出自然段、把喜歡的句子畫出來、在不理解的詞語或句子邊提問等等。然后看看課文中和課文后的問題你會回答嗎？就這樣一步一步，循序漸進。

（四） 復習方法的引領。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”因此養成復習的習慣也非常重要。

低段學生如何復習，我認為不但要貫穿于整個學習階段還應延展到假期中。在平時的教學中首先要教會學生利用“學習園地”的各種類型進行復習，而且在課文學習期間培養學生對特殊詞語類型、特殊的句子甚至是標點符號的作用等等進行舉一反三。

復習方法有很多，而且復不復習如果沒有家長配合比預習還難實施和檢測，所以“巴結”好家長尤為重要。

以上就是我對低年級學生語文學習生活中引領的一些做法和粗淺的認識，還有的做了還沒想到，有的想到還沒實施。總之，教師引領真的很重要，尤其是低年級的孩子們需要你的引領。但愿更多的“雌雞”多思、多行、多陪伴我們身邊的“小鴨子們”將來能成為雄鷹飛得高、飛得遠、飛得更穩健！那樣你將重生為鳳凰！

參考文獻：

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[2]馬川越.讀《愛的教育》有感[J].中文自修，2015，（Z2）.