“雙導師制”實習指導模式在學前教育專業實習指導中的應用

紀游

摘 要：“雙導師制”這一實習指導模式是新時代誕生的一種全新的實習指導模式，主要是通過學校和幼兒園指導老師的共同指導，形成一個比較穩固的指導方法與流程，使得學生能夠更好地提高自己的專業知識和專業技能，更好地勝任于今后的工作。可以說，是現階段學前教育專業比較常用的一種就業指導方式，因此，本文在闡述了此種模式的優勢之后，就其實際應用中存在的問題和應對問題的對策進行了較為細致的分析和研究。

關鍵詞：雙導師制；學前教育；實習指導；問題對策

一、 “雙導師制”實習指導模式的優勢所在

掌握“雙導師制”實習指導模式的優勢不僅是需要一線教師必須掌握的專業知識，同時，也是提高教師教學熱情和學生學習熱情的內在驅動力，顯得尤為必要和重要。而經過相關的總結研究發現，“雙導師制”實習指導模式的優勢主要表現為以下幾點：

第一，能夠使得指導老師的優勢實現充分的發揮，即指導老師發揮理論知識豐富的優勢，幼兒園導師發揮實踐經驗豐富的優勢，進而能夠讓學生順利的實習。

第二，能夠使得不同導師的不同功能得到有效的發揮，減少學生在實習中存在的錯誤和失誤。即學校導師發揮組織、協調、溝通、學生試講等功能；幼兒園老師發揮業務指導等功能。

第三，有助于導師間的溝通交流，并實現共同的成長。也就是所學校導師和幼兒園導師在共同指導學生的過程中能夠實現有效的溝通和交流，進而能夠實現取長補短的效果，學校導師的實踐經驗得到豐富，幼兒園導師的理論知識也得到有效的拓展，實現共贏。

二、 “雙導師制”實習指導模式應用中存在的問題

由上述分析可知，“雙導師制”在實施的過程中有自己的優勢和價值，但是經實踐研究發現，在實際實施的過程中，也存在一些問題，主要表現為以下幾點：

第一，選聘的指導教師隨意性較大。也就是說，不論是學校的指導老師還是幼兒園的指導老師由于人數的缺乏等原因，致使所選用的指導老師很多都是專業知識不夠豐富，實踐經驗不夠豐富的實習老師，也就很難高效地開展實習生指導工作了。

第二，缺乏完善的收入回報機制。也就是說，學校指導老師在對學生開展就業指導的教育教學過程中，往往會得到一定的報酬，但是當學生到幼兒園實習的時候，幼兒園的指導老師很少會得到相應的報酬，所以，一些幼兒園實習指導老師并不會全力以赴，認真指導學生。

第三，雙導師共同指導的力度欠缺。也就是說，在對實習生進行指導的過程中，往往是學校開展學校的，幼兒園開展幼兒園的，二者沒有統一的培養方案和監督評價機制，整個指導效果也就不夠理想了。

三、 解決問題，提高“雙導師制”應有有效性的建議

為有效的解決上述問題，提高“雙導師制”應用的有效性，筆者提出了以下幾點建議和意見：

（一） 加大學校和幼兒園的合作力度

學校和幼兒園合作力度的加強是解決上述問題，提高其實施效果的前提和基礎。而這就需要學校從以下幾個基本點著手，一是加強對學前教育專業的重視程度，知道加強學校和幼兒園合作力度的重要性；二是學校要成立和完善專門的實習管理機構，以保證教育實習基地建設人力資源的投入；三是學校要適當加強對學前教育專業實習資金的投入力度，將實習幼兒園指導老師以及學校老師的相關報酬納入到學校的財政預算中去，以有效的提高實習指導教師的工作熱情和工作積極性；四是學校要與實習幼兒園簽諸如《實習合作協議》等類似的合同，明確雙方的權利和義務，以確保二者能夠建立穩定的合作關系，進而為本校實習生實習活動的順利和高效開展提供契機。

（二） 提高指導老師的綜合素質

提高學校指導老師和幼兒園實習老師的綜合素質是確保學生實習活動順利開展的前提和根本保障。因此，首先需要教師自身能夠樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的專業知識和專業技能；其次，學校和幼兒園要加強對教師的培養力度，通過必要的講座、考核等培養方式來確保其綜合素質的有效提高；此外，學校老師和幼兒園指導老師要加強溝通和交流的力度，以確保雙方能夠更深入地了解學生，并能夠商討出更適合的學前教育實習生實習指導方案。

（三） 制定統一的指導方案和評價機制

就是說，學校和幼兒園對于實習生指導的目標、內容、流程、重點注意事項相統一，并且學校和幼兒園二者能夠建立共同的指導機制，包括實習反饋情況、共同指導環節、共同處理機制、實習成績共同評價機制等基礎內容來確保實習指導工作順利、高效地進行。

四、 結語

總的來說，“雙導師制”這種全新的指導模式有助于學前教育、專業教育教學工作的高效開展和運行，也有助于學生實踐能力的提高，是學生成為一名合格的幼師的重要方法。但是，要想確保這種方式能夠實現價值最大化，就需要教師和幼兒園老師能夠在實際指導的過程中根據學生的特點和需要真正地做到因材施教，分層教學，有效教學，并能夠在實踐教學和工作中不斷地發現問題、分析問題、解決問題。也只有這樣才能真正地促進學生實現快速的成長和發展，為其成為一個優秀的幼師奠基。

參考文獻：

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