高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

田素

摘 要：隨著近幾年教育改革的不斷實施，我們在教學過程中也越來越注重文體方面的教學，而美術承擔著培養學生的鑒賞能力及審美能力的重任，它的教學也顯得尤其重要。今天我們就現階段高中美術教學過程中美術鑒賞教學以及學生能力培養過程中存在的一些問題以及改進措施做一下探討，希望能夠對各位高中美術教師有所幫助。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；審美能力

一、 鑒賞教學與學生審美能力的關系

美術鑒賞是培養學生審美能力的重要手段，學生的審美能力是伴隨學生一生的進步與發展的，想要培養學生的審美能力，首先就要做好鑒賞的教學，讓學生的思維、創造力都能同時發展，從而提高審美能力。

二、 當前美術鑒賞教學在學生審美能力培養中存在的問題

（一） 教師太過專業，導致學生失去了學習的興趣

眾所周知，在美術領域存在有很多的專業術語，例如“抽象派”“造型藝術”等等，教師在對學生進行鑒賞教學時過多使用這些專業的詞匯導致很大一部分學生并不清楚教師要表達的內容，從而失去了對美術知識學習的興趣。美術作為一門陶冶學生情操、培養學生審美情趣的課程，如果不能吸引學生的興趣的話，教學的效率將會大打折扣。

（二） 教師總是“代替”學生鑒賞、審美

很多教師在教學中存在這樣一個現象，在對學生的鑒賞能力和審美能力進行培養時，不是通過讓學生實際進行分析、評價，而是為了讓教學變得簡單幫助學生去分析、去鑒賞，強行把自己的審美加到學生的身上，讓學生進行記憶。這種教學的形式完全失去了美術課的價值，使美術的教學變成了應試教育的犧牲品。

（三） 缺少人文背景

很多教師在進行鑒賞教學和對學生的審美能力進行培養時，總是不能利用好人文背景，他們習慣于從網絡上搜集一些美術的作品或者是名人的字畫來讓學生欣賞而忽視了作品背后作者想要表達的思想感情。這種教學的形式只會使得美術的教學變得沒有色彩、更加空洞。學生所學到的也只是對作品表面的欣賞而不是內在。

三、 教師如何進行鑒賞教學并培養學生的審美能力

既然我們說了在當前高中美術教學過程中存在的一些問題，那么教師應該如何來改善，來進行美術的教學呢？

1. 注重作品的人文背景

無論是鑒賞的教學還是對學生審美能力的培養，教師都應該加上人文的元素，讓每一幅作品充分體現出作者要表達的情感，而不僅僅是表面的美。舉例而言：眾所周知的一幅名畫是《蒙娜麗莎》，很多學生如果只看表面的話，他們可能會覺得這不就是一個普通的微笑的女子么，究竟美在哪里呢？教師要帶領學生去探索蒙娜麗莎為什么微笑呢？她的微笑預示著什么呢？是因為她懷孕了要做媽媽了還是因為她即將與相愛的人在一起呢？教師帶領學生去挖掘美術作品中深層次的含義以及人文背景，這樣學生無論是鑒賞能力還是審美能力，都不再僅僅是表面上色彩的搭配、構建，而是能更深入作品的靈魂。因此教師在進行美術鑒賞教學和對學生審美能力進行培養時，一定要注重作品的人文背景。

2. 以學生為教學的主體

很多美術教師可能有疑問，以學生為教學的主體不應該是文化課的要求么，這與美術教學有什么關系呢？學生的鑒賞和審美能力本應該就是他們自己提升的。其實不然，很多教師在進行鑒賞的教學時，他們往往會引導學生往自己想要的方向思考。舉例而言：在進行風景畫的鑒賞時，很多教師都會說“你們看看這個色彩的搭配是不是恰到好處，紅色的小花點綴在綠色的草地上是不是格外明亮”，學生們面對這種話語的時候往往只能說“是”，這種教學的形式就是美術中的填鴨式教學。要想切實在教學中培養學生的審美能力和鑒賞能力，教師就要以學生為教學的主體，多讓學生進行思考，讓學生自己去分析、探究，而不是引導學生往自己想要的方向去發展。還是拿風景畫的鑒賞教學來進行舉例，教師可以這樣來說“大家都看到了這幅作品，誰能說一下自己在這幅作品中看到了什么呢？這幅圖你們覺得有哪些地方用的比較好呢？”，教師以這種形式引導學生去思考、表達自己的觀點，從而在這種形勢下培養學生的審美能力，這樣的教學形式更有效果。

3. 教師要控制自己的語言

大多數學生并沒有接受過專門的美術訓練，他們不懂那些專有的名詞，如果教師在教學過程中過多使用專業術語的話會讓很多學生聽不懂，學生不明白教師在說什么，自然學習的興趣也就下降了。因此教師在進行鑒賞教學和學生審美能力的培養時，一定要注重自己的教學語言，專業詞匯要多用一些簡單的、容易理解的。這樣一來，學生最少能夠明白教師所講的是什么，然后才能談及學生是否愿意去進行美術的學習。因此教師在教學中一定要控制自己的語言，不要濫用美術專業詞匯。

四、 總述

鑒賞的教學是高中美術教學的重要內容，學生的審美能力也有很大一部分是在鑒賞教學中培養出來的，那么教師究竟應該如何來開展鑒賞教學以及培養學生的審美能力呢？以上內容是個人在教學中的一點思考、總結，希望各位教師能夠切實改進現有的不足，提高美術教學的效率，保證教學的質量。

參考文獻：

[1]楊曉林.高中美術鑒賞家偶爾與學生審美能力的培養[J].考試周刊，2015，（91），179.

[2]唐揚.探析在高中美術鑒賞教學中學生審美能力的培養[J].學苑教育，2015，（02），20.