高中物理個體差異教學(xué)的策略研究

潘旭

摘 要：進入21世紀(jì)以來，在社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)也呈現(xiàn)了較為快速的發(fā)展。在高中教學(xué)過程中，物理是非常重要的一門學(xué)科，為了提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，有必要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生實施有針對性的教學(xué)策略。值得注意的是，在近年來教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在個體化差異，所以便有必要針對學(xué)生的個體化差異，實施個體差異教學(xué)策略。本課題在分析學(xué)生個體差異的基本特點的基礎(chǔ)上，進一步對高中物理個體差異教學(xué)策略進行分析，希望以此為高中物理整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效建議。

關(guān)鍵詞：高中物理 個體差異教學(xué) 策略

高中物理是一門抽象性較高、邏輯性較強的學(xué)科，在高中物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在個體化差異，主要表現(xiàn)為“成績好的學(xué)生很好，成績差的學(xué)生很差”，這是一種兩極分化的狀態(tài)，為了提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，有必要了解學(xué)生個體差異的基本特點，進一步才有效的個體差異教學(xué)策略。鑒于此，本課題針對“高中物理個體差異教學(xué)策略”進行分析與探討具備一定價值意義。

一、學(xué)生個體差異的基本特點分析

在長期教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)過程，學(xué)生存在個體差異，而學(xué)生存在個體差異的基本特點主要體現(xiàn)在兩大方面，其一為個體能力差異，其二為個體興趣差異。這兩方面的特點具體表現(xiàn)如下：

（一）個體能力差異

在高中物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生物理成績優(yōu)異，部分學(xué)生物理成績偏差，當(dāng)在同樣教學(xué)，同樣方法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲取知識的結(jié)果不同，便造就了個體能力差異。……