新課程理念下提高課堂實效的幾點策略

夏友志

摘 要：新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑。但是，在使用現行教材的過程中，我們也看到許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生高談闊論，情緒高揚；數學課像科學課一樣，做起了實驗；學生常制作一些工藝品、小制作等。另一方面，許多學生在學習上出現“問題”，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等等。這些與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明對照，讓許多學生家長憂心忡忡。學生到底學到些什么？其實，新與舊的分歧，最根本的還是體現在基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性、實用性和發(fā)展性，推崇“數學應面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學‘人人都能獲得必需的數學‘不同的人在數學上得到不同程度的發(fā)展的大眾化數學的理念”。為了實現這一目標，新課程的課堂教學，較傳統(tǒng)教學應有根本的變革。

關鍵詞：新課程 課堂教學 實效策略

初中數學新課程標準要求教師要“創(chuàng)造性的使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程?！?，“讓學生經歷數學知識的形成與應用過程”，并“鼓勵學生自主探索與合作交流”。在教學過程中，還要“尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要”。因此，實施新課程，滲透新理念的主要渠道依然是課堂教學，那么，如何在初中數學課堂教學中體現新課程理念是每一位初中數學教師所需要研究的問題。

一、教師要觀念更新，提高認識

在課堂教學中，教師一改以往的角色，成為教學活動中的參與者、合作者、組織者，而寬松、和諧、民主、生動活潑的數學課堂使學生在沒有任何壓力下產生強烈的求知興趣，同時也能發(fā)現數學的文化價值?！?br>