小學數學構建活動課堂的策略

姜艷紅

摘 要：對于小學階段的數學教學來說，小學生在知識和能力方面都處于發育期，基礎相對較弱，學習和理解等能力也不足，很多數學教學目標的落實需要結合當前比較流行的活動課堂才能實現。但部分小學生學習較低效，無目的、思維陳舊，無創新、想法不切實際，天馬行空。而造成這一現象的主要原因是因為小學生很少參與實踐活動，缺乏積累的經驗和方法同時也不知道如何在學習中進行高效合理的學習。因此，在數學教學中應該加強活動組織，從各方面提升活動任務的利用效率，完善活動課堂的建設。

關鍵詞：小學生 數學教學活動 課堂措施

一、小學數學課堂教學現狀

通過調查發現，部分小學數學教師上課時，管理過于隨意，思想過于傳統，幾乎沒有進行活動課堂的建設。如：有的老師直接找幾個學生進行表演或者一個視頻給學生觀看，然后就讓學生自己照樣子畫葫蘆開始學習數學知識。最后每個學生的學到的知識內容都一致，毫無創新。因此老師們總會感覺學生知識學習缺乏遷移的能力，能力也沒有得到發展。

其次，在平時的交流中，也經常聽學生說：“老師，我很仔細的去預習數學知識了，我的媽媽也給我買了很多練習題，也會背很多的數學規律，可是，我就是不知道應該怎么提升自己數學知識的應用能力。”通過觀察發現，在我班上，學生學習較低效，無目的、思維陳舊，無創新、想法不切實際，天馬行空。而造成這一現象的主要原因是因為學生很少參與數學實踐活動，缺乏積累的經驗和方法同時也不知道如何在學習中進行高效合理的學習。……