如何進行小組合作學習

林朝東

課改，給我們帶來了挑戰，沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變著許多傳統的教學方式。課改倡導“快樂/高效”的教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于孩子們學會發展、學會創造的教育。因此，我們不僅在觀念上要不斷更新，而且我們的角色也要轉變。大家應由單純的教書匠和“傳道授業解惑”者，轉變為孩子學習活動的“組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者”。下面談談我在課改中如何進行小組合作學習的幾點感悟：

一、選擇適當的合作學習時機

合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式。我們要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。一般來說，較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較復雜、綜合學習內容，則可以采用小組合作的學習方式。

二、構建結構合理的合作小組

我們在構建合作小組時，應注意結構的合理性。一是小組人數要合理，一般以6—8人為宜。人數太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少也不利于學生間的交流互助；二是分組應遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性別、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。……