分層教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙香蘭

摘 要：每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，個體之間的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都是不同的，所以就造成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的水平存在著差異性。如果教師在教學(xué)中，不考慮學(xué)生的這種差異性，統(tǒng)一的進(jìn)行教學(xué)，那么有可能出現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的吃不飽，學(xué)習(xí)差的吃不了的現(xiàn)象。而分層教學(xué)法，是新課改后一種全新的教學(xué)方式，旨在根據(jù)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，有針對性的采取教學(xué)措施，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。本文現(xiàn)就，分層教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 高中歷史 應(yīng)用

分層教學(xué)法，是在以學(xué)為本的基礎(chǔ)上實(shí)施的一種教學(xué)方法。在分層教學(xué)的過程中，教師會全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合考慮學(xué)生的需求，進(jìn)而設(shè)計不同層次的教學(xué)方法，讓沒一個學(xué)生都可以得到發(fā)展。基于此，本文提出幾點(diǎn)分層教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、分層教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

分層教學(xué)法較為科學(xué)、合理，其存在的理論依據(jù)有以下幾個方面：首先，要考慮學(xué)生之間發(fā)展的差異性，進(jìn)而實(shí)施有針對性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，這樣處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以得到一定程度的提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)還會得到有效的提升，減少學(xué)生學(xué)習(xí)方面的差距。其次，分層教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)因人而異的理論。在高中歷史教學(xué)中因人而異的分層教學(xué)方法充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異，使不同差異的學(xué)生都能夠得到良好的歷史教學(xué)教育，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。……