淺談體育教學(xué)中的德育滲透

徐大前

德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。我國的學(xué)校德育大致包括三個組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會不自覺地在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來，教師應(yīng)該抓住時機，在體育教學(xué)中對學(xué)生的這種自發(fā)意識加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身穩(wěn)定的品質(zhì)。

一、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

1.體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。

2.實踐體驗法

體育是以身體練習(xí)為主，實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點，有目的的對學(xué)生實施德育教育，使學(xué)生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，良好的思想品質(zhì)。

3.情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進取的敬業(yè)精，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立起一個好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境；教師新穎獨特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧、有愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透時機

1.在常規(guī)體育教學(xué)訓(xùn)練中滲透德育

常規(guī)體育教學(xué)在這里是指一般體育課教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生每個星期都有體育課，且一般都有專業(yè)的老師上課，體育課堂教學(xué)不但是傳授運動技能的主要渠道，也是體育滲透德育工作的基本渠道。體育運動必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來說，是尤為重要的。我以前擔(dān)任學(xué)?；@球隊的教練任務(wù)。學(xué)校的籃球訓(xùn)練相對于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點就是建隊時間晚，訓(xùn)練時間有限。于是，在我擔(dān)任籃球教練之后，我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁爢T的訓(xùn)練強度。這對子每一個籃球隊員來說，無疑都是一種考驗。籃球隊平時專門的訓(xùn)練不是很多，隊員們最經(jīng)常做的就是十幾個人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去籃球隊很難出成績。于是一到籃球訓(xùn)練時，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如傳球、三步上籃等動作。起初隊員們練習(xí)很認真，但時間一久隊員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊員“不肯吃苦，害怕吃苦”，不愿意持久地機械練習(xí)基本動作。對此我對他們進行思想教育，要求他們樹立背吃苦的意識，并幫助他們認清只有練好基本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學(xué)校爭光的觀念。在這當(dāng)中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽感等德育因素，使得隊員們心勁陡增，練起基本功來也更加賣力，再沒有人發(fā)練基本功“沒勁”、“累”之類的牢騷了。

2.在體育健康課教學(xué)中滲透心理健康教育

許多調(diào)研都表明：現(xiàn)在中學(xué)生的心理或多或少存在著一定的缺陷，往往出現(xiàn)抑郁、自閉甚至自殺等現(xiàn)象。如何調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓其輕松投入學(xué)習(xí)中去，已成為學(xué)校德育工作的頭等大事。而作為一個身心統(tǒng)一體的人，其身體和心理是相互制約、密切聯(lián)系的兩個方面。體育教學(xué)中育心功能應(yīng)和育體同等重要，互為基礎(chǔ)。因此，學(xué)校體育教學(xué)的第一功能是育體育心，最終達到育人的目的。這就給學(xué)校體育健康課開展心理健康教育提供了可行性和切合點。開展心理健康教育豐富了體育健康教學(xué)的內(nèi)容，拓展了學(xué)校體育的方法和途徑，這是任何其他方式、手段無法替代的。學(xué)校體育健康課如何實施心理健康教育呢？主要是在體育健康課教學(xué)活動中正確處理好學(xué)生生理健康與心理健康的關(guān)系，重視心理健康教育，把其放在體育健康課教學(xué)活動的重要位置，通過系列的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，讓他們心情愉悅的學(xué)習(xí)。

3.利用體育比賽活動滲透德育工作

在體育比賽活動過程，還可以針對具體的比賽項目，對學(xué)生進行相應(yīng)的思想教育。如：中長跑項目，除了需要耐力之外，是多考驗的是運動負的毅力和意志；我們可以賽前對運動員進行“毅力、意志”教育，比賽過程中，在他們最需要支持時給予鼓勵。又如跳高，除了技術(shù)之外，學(xué)生最難過的是心理關(guān)，面對高高梢在自己面前的“攔路虎”——跳高欄，運動員想得最多的其過于于是：“唉，那么高，我能跳過嗎？”，教師此時可以對運動員滲透“信心”教育，向?qū)W生灌輸“信心是做好每一件事的前提”、“有信心未必會贏，但無信心一定會輸”的自自信教育，以此引導(dǎo)運動員克服心理障礙：“非一跳而過”。

在體育比賽活動結(jié)束后，也可以進行德育的滲透比賽結(jié)束后，此項體育活動已結(jié)束了，但還有許多“尾音”，學(xué)校、老師應(yīng)充分利用好這些“尾音”積極進行德育滲透。利用“表彰大會”對學(xué)生進行集體榮譽感教育。我們學(xué)校每次體育活動比賽結(jié)束，都召開表彰大會，對取得優(yōu)異成績的班集體進行表彰獎勵，以此激勵全體學(xué)生為班爭榮譽的責(zé)任感。受表彰的自然興高采烈，沒受表彰的，也暗暗下決心下一次一定盡力拼搏以取得更佳成績，讓自己和班級也“風(fēng)光”一回。可以是班級自行組織，也可以是全校組織。通過這一活動，既可以讓“冠軍”體驗到成功的喜悅；更讓全班、全校學(xué)生體會到成功背后的“付出”與“汗水”，從而讓學(xué)生深深領(lǐng)悟到“成功=2%天才+98%汗水”的道理。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的評價體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。endprint