初中數學教學中學生反思能力的培養研究

陳海艷

摘要：隨著新課程教學改革的深入發展，人們越來越注重初中生數學學習反思能力的培養。文章從初中數學課堂教學中怎樣提高初中生的反思能力展開討論，旨在通過提高初中生的反思能力，培養其數學思維，促使其不斷完善自我，進而促進其自身的數學學習。

關鍵詞：初中數學；反思能力；策略

當前，于素質教育的不斷發展下人們越來越注重初中生基本能力以及綜合素養的培養。作為一名初中數學教師，在當前的數學教學中，為了有效的提高初中生的數學素養，促進其數學學習的不斷完善，在課堂教學中要著眼于培養同學們的反思能力，以反思促使同學們不斷創新自身的數學學習，從而提高自身的數學學習能力。

一、提出教學問題、引發學生自主思考、提高學生解題反思能力

數學具有一定的抽象性和邏輯性， 初中生雖然具有一定的數學學習基礎，但在新的數學知識面前，往往就會退縮，不知所措。數學教師要充分理解同學們的學習難處，因此，在上課之前，數學教師要充分掌握本節課的主要內容，然后根據實際教學需求以及同學們的學習特點，精心提出教學問題，通過教學問題的引導引發同學們進行自主思考。因為在上課前老師已經讓同學們預習過教材了，在課堂上，如果同學們無法有效的解決老師所提出的問題，那么這個時候同學們就要進行反思了，通過任務驅動，提高同學們的解題反思能力。

比如說在學習《全等三角形》這部分內容時，教師首先可以提問同學們什么是全等三角形？需要滿足什么條件才能構成全等三角形？解全等三角形一共有哪幾種方法？再給出幾道基本的全等三角形的題目，以此類推，通過教學問題引導同學們進行自主思考，再進一步的回答教師的所提出的問題，然后再去解相關的題目。在這個過程中，如果同學們不能比較流利的完成任務，教師就可以引導同學們進行反思，到底是哪里出現了問題，是對知識掌握不透徹還是沒有掌握正確的解題技巧？以此來引發同學們自主思考，及時反省自身的數學學習。

二、數學練習題舉一反三、引導學生進行反思

隨著社會的不斷進步，人們的思維活動越來越豐富，由此，人們探索出一個又一個未知的領域，數學學習亦是如此。數學知識靈活多變，許多數學知識在一定條件下可以實現相互轉化，許多數學題可以有多種解題方法，這樣的數學學習不僅可以培養同學們的數學創造性思維，而且還可以開拓同學們的數學學習，幫助其更好的反思自我。基于此，數學教師可以在數學學習過程中，通過數學練習題來培養同學們多樣化的解題能力，引導同學們善用多個角度考慮問題。

比如說在學習《等腰三角形》這部分內容時，等腰三角形三線合一，同學們雖然學習理論知識的時候比較容易，但這部分內容往往容易丟分，因此，數學教師可以通過習題訓練，來加強同學們對等腰三角形底邊中線、頂角平分線以及等腰三角形的高的理解記憶，通過習題來加強同學們對三者的自由轉換。但需要注意的是，不同的題目有著不同的解題思路，數學教師要注重培養同學們的多樣化解題能力，以此來培養同學們的創造性思維。通過不同的解題方法，同學們可以找到適合自己的解題方法，從而反映出自己其他方面的不足，舉一反三，引導同學們進行反思。

三、加強小組合作、復習鞏固、互評促使學生反思自我

小組合作是當前比較先進的一種教學方式，受到了廣大數學教師的熱愛。在學習過程中，為了提高同學們的反思能力，數學教師可以在復習鞏固階段加強小組合作。通過小組合作，同學們可以發現自身與他人之間的距離，促使自己不斷完善自我。與此同時，通過小組合作，共同探究，可以有效的建立比較完善的數學知識框架，在這個過程中，同學們又能發現自己在學習這部分內容時的欠缺之處。在完成小組合作之后，數學教師可以組織各小組進行互相評價，同學們也可以進行自我評價，自評和互評可以讓同學們充分的認識到自身的不足和優勢，取他人之長補自己之短，在反思自我中不斷成長。

四、完善錯題本、引發學生自主反思

在日常的數學學習中，不管是平常練習還是考試測驗，同學們都會因為各種各樣的原因導致題目出錯，數學教師可以讓同學們建立一個自己的數學錯題本，把自己平常做錯的題抄到錯題本中，在旁邊寫上錯誤原因以及正確的解題方法。建立錯題本只是第一步，教師要組織同學們定期翻閱錯題本，通過錯題本上的錯題引發學生進行自主反思，掌握該種類型題目的正確解答，與此同時，錯題本還可以隨時隨地的提醒同學們避免同類錯誤再犯。

五、完善教學評價、提高學生反思能力

數學學習一直是一個不斷學習新知、復習鞏固、反思自我、完善自我的循環過程，反思是數學學習中的重要組成部分，科學客觀的反思能夠促進同學們提高自身的綜合能力，進而不斷完善自我。初中生正處在青春期，人生觀價值觀都處于養成階段，對自己的數學學習缺乏正確的認知以及評價，因此，數學教師就要擔任起幫助其正確認識自我的重任。在數學學習過程中，數學教師要根據教學的實際需求以及同學們的學習特點，不斷完善教學評價，及時的對初中生的數學學習做出專業的指導和反饋，讓同學們通過數學評價及時的認識到自身的不足，并且能夠有針對性的修正自我。在完善數學教學評價時，教師不能把最后的期末考試作為考核學生的唯一標準，應該在此基礎上，加強對日常數學學習的考核評價，在評價體系中納入日常學習態度、課堂學習參與度、小測驗成績等，以此來全面客觀的對同學們做出教學評價。在這個過程中，除了批評，教師更需要做的是鼓勵和支持，定期給予同學們一定的鼓勵，可以幫助同學們建立數學學習自信心，培養其自主反思的學習能力。

總而言之，培養同學們的數學反思能力有助于完善其自身的數學思維，初中教師在日常的數學教學過程中，要注重學生反思能力的培養，及時發現教學中的不足之處，不斷創新，有針對性的提高同學們的數學學習能力，促進其全面健康發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣北山中學 422200）