課堂評價在小學英語課中的作用研究

黃潔

摘要： 只有不斷的進步和發展改革，才能不被社會所淘汰，因此對于教育來說，也應該進行新一輪的教育課堂改革。為了給學生營造更好的學習英語的氛圍，采用課堂評價的方法能讓學生以更好的學習態度以及更大的學習熱情加入到英語的學習中。課堂評價教學的學習方法更加適合中學學生學習的特點，這種學習方式能讓學生對英語的學習有一個全新的認識。本文通過討論課堂化評價在小學英語中的運用論述了相關的運用策略，僅供讀者參考。

關鍵詞：課堂評價；小學英語；魅力評價

以往的已經僵化掉的“填鴨式” 應試教育已經越來越不適應時代的發展，對于學生的核心素質的培養是現在的教學目標，課堂評價這種符合素質教育的教學方法在小學英語階段十分適用。小學英語的課堂評價要符合小學生的學習心理，綜合的對學生進行全面的評價教學。在英語課程的教學中，課堂評價主要針對學生的兩個方面進行評價——學生學習時的課堂表現以及學生學習英語課程時的態度。這兩種評價能直觀的反應學生學習英語課程的課堂效果以及學習程度，對學生這兩方面的評價能在一定程度上提高學生的學習水平。

一、課堂評價在小學英語教學中的作用

課堂化評價在小學的英語教學中運用能拉近老師和學生之間的距離，能讓老師和學生有更好的溝通，老師和學生有了更多的交流才能讓學生對課程更加感興趣，從而更加積極主動的加入到英語課程的學習中。比如在學習Seeing the doctor這一單元時，老師可以和學生一起討論有關這一單元的內容。比如生病后怎么和醫生交流，如何說出自己的癥狀。比如發燒時：have a fever，感冒：have a cold，頭疼：headache等。然后老師再一步一步的把學生引入到需要學習的內容中。老師在教學中要多與學生交流，這樣才能對學生進行全方面更加具體的評價。

二、課堂評價在小學英語教學中的具體應用

學生在學習英語課程時的課堂表現最能反應出學生學習的能力水平以及學生掌握知識的情況。學生在學習時能積極主動的發言，按照老師的要求完成各項學習任務證明學生學習效率比較高，能掌握老師所講解的大部分英語知識。如果學生上課表現不積極，對老師講授的內容不太了解，不能按照老師的要求來完成學習任務證明學生的學習效率不高，不能很好的進行英語課程的學習。

針對學生不同的課堂表現，老師要采取相關的教學策略，來提高部分課堂表現差的學生的學習水平。老師可以在學生學習時采取一定的鼓勵措施來提高學生的學習積極性。老師在課堂上可以采取“加分政策”，學生在課堂上能積極主動的發言可以加一分，學生按照老師的要求完成學習任務可以加二分，學生回答出老師提問的相關問題可以加三分。在實行加分政策時可以分小組加分，然后每周進行分數評比，得分最高的小組獲得本周的“優秀小組”老師對“優秀小組”要進行一定的表揚或者授予小組一定的權利，或者進行一定的獎勵措施。

老師在教學時可以幫助學生端正學習態度，在課堂上加入一些趣味性的活動能讓學生有更好的學習態度來面對英語課程的學習。比如在學習完our animal friends這一單元時，老師可以以組為單位對學生進行學習成果檢測，檢測內容包括“課堂演講”和“課堂測驗”兩部分。老師可以讓小組自行編一組有關此單元的短文例如： I like dogs， because they are mans good friends. They can do many helpful things to us， such as guarding our houses， greeting guests， and so on. Some trained dogs can even lead the blind people and save peoples lives. So they‘re treated as our family members.針對每個小組的認真程度對每個小組進行評分。老師也要對學生進行隨堂測試，比如讓學生聽一段英語內容：My favourite animals are pandas.The panda is China's national treasure.they only live in China.Sichuan.They are black and white.They are fat so they can't run fast.They lives in the forest.They like climbing the tree.They like eating bamboo.There are not many pandas alive in the world.They are our friends，we should protect them.然后老師對其中的相關內容進行提問。然后根據學生的認真程度對每個小組評分。這樣能讓學生有更好的心態來學習英語課程，能在一定程度上端正學生的學習態度。

三、總結

課堂評價在小學英語教學中運用能充分發揮其優勢。學生通過老師全方面的教學評價能更清楚的了解自己的學習優勢和學習弱項。老師根據課堂評價能制定出更加合理的教學方案，并且根據學生的學習心理以及學習態度能隨時的改變或者調整不符合學生的教學策略。學生同樣也可以根據老師的評價來找出自身的不足來盡量的彌補自身不足之處。找出更加適合自己的學習方式，從而能在很大程度上提高自身的學習效率。相信未來的英語教育會在大家的共同努力之下越來越好。

參考文獻：

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[2]張池；小論情景教學——情景教學和情景教育三者的聯系與區別[J]；科學教育；2015（05）：188-189

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區王石小學 225500）