試論農村初中物理教學的幾種方法

岳振國

摘要：物理學科中的題目大都來自于城市建設和城市生活，農村學生由于生活體驗缺乏導致視野狹窄，獲得信息的渠道也不通暢，所以對于一些知識點的理解也會造成偏差。還有一個原因，就是教師本身，由于教育理念陳舊，知識老化，教育資源短缺，導致農村學校教學模式和教學方法陳舊，老師對于一些知識點的講解不透徹，也造成了農村學生學習物理的困難。

關鍵詞：自主創新；基本方法；實施策略

隨著學習化社會的到來，學校教育的重要使命就是要把學生培養成自主的學習者，使學生能夠不斷更新自我，超越自我，應對挑戰。物理資源的開發、整合過程中，除了需要發揮專家、學校和教師的主體作用外，還必須充分發揮學生及學生家長在課程資源開發的主體作用。學生是課程資源開發的主體和學習的主人，要學會自覺、自發地利用可用資源，為自身學習、實踐、探索性活動服務；家長由于與社會接觸面廣，有其自身優勢，他們可以帶領孩子進行課程資源開發活動。

一、教師要入鄉隨俗，了解學生，促進學生的學習興趣

1、將生活現象與物理知識相聯系，讓學生消除抵觸心理筆者在精心組織和設計課堂講授內容與實驗內容時，抓住學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，把課本知識和生活實際聯系起來，上課前就吸引住學生的求知欲，燃起學生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期，同時能緊緊抓住學生的思維，將他們帶入知識的新天地。

2、循序漸進、由淺而深，讓學生充分嘗到成功的快樂初中生對物理有強烈的好奇心，但當他們碰到抽象難懂的物理概念原理時，當接觸到簡單難記易錯的物理用語時，當遇到紛繁錯雜的物理變化時，他們會遇到許多困惑，會產生失落感，對物理漸漸地失去興趣。因此，我們要抓準學生的學習過程的特點，不斷地鞏固和發展學生的學習興趣。通過幾年的課程教授，運用章節測驗教學法，取得了不錯的效果。章節測驗教學法要求既要掌握單元目標，又要跟蹤管理，做到循序漸進、由淺而深，逐步啟發引導學生作出正確的回答，讓學生品嘗到成功的喜悅。當學生回答不準確時，教師不要一味地責怪，要用親切的語言、關愛的目光鼓勵他們，讓他們品嘗到受人關心的溫馨。幾年來，在教學過程中堅持這種做法，始終保持融洽奮進的師生關系，使學生在學習中興趣十足。

二、教師和學生溝通，激發學生的學習興趣

1.實驗教學能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到物理知識。在豐富多彩的變化和五彩紛呈的現象之中，教師要抓住時機，不斷滲透有趣成分，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。有些問題，會使學生覺得物理不僅有趣，而且很實用。利用這些實驗，可以激發學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，同時也大大拓展了學生的思維空間，提高了他們的思維品質。

2.創設更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。初中生都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。筆者在課堂上的一些演示實驗，都會讓學生自己動手去做，這樣，學生的興趣濃厚，實驗結束時也往往意猶未盡。同時，在必要時我們可順著學生的熱情，引出下堂課要學的一些新內容，給學生一些參與的機會，這樣不僅能鍛煉學生的自主能力，而且能拓寬學生的知識面。例如在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不去提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完了以后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差生甚至不惜“漏題“，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。總之，在物理教學中把握學生的興趣，以生活現象的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，達到事半功倍的效果。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。當然，如何培養學生的學習興趣還有許多行之有效的做法，我們在教學實踐中還需要不斷地探索、總結，只有如此，才能精益求精，不斷提高教學質量。

三、初中物理教學中學生的自主創新學習

學生認識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學要適應和促進這個過程，就要加強直觀教學，一堂比賽形式的實驗課，比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機械效率最高。每個同學都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機械效率。學生在學習過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標準答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經過學生討論共同分析學生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與老師的教學，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學生也能在老師的肯定和贊許中自主學習，學習積極性就會更高。

四、初中學生學習物理的基本方法

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規律.在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系.在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題.在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點，交流學習方法.老師要抓準學生的學習過程的特點，不斷地鞏固和發展學生的學習興趣。通過幾年的課程教授，運用章節測驗教學法，取得了不錯的效果。章節測驗教學法要求既要掌握單元目標，又要跟蹤管理，做到循序漸進、由淺而深，逐步啟發引導學生作出正確的回答，讓學生品嘗到成功的喜悅。當學生回答不準確時，教師不要一味地責怪，要用親切的語言、關愛的目光鼓勵他們，讓他們品嘗到受人關心的溫馨。我在教學過程中堅持這種做法，始終保持融洽奮進的師生關系，則使學生主觀能動性大大增強加。endprint

五、教學過程最優化是在全面考慮教學規律

教學原則、現代教學形式和方法、教學系統的特征以及內部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效作用而組織的控制。這一闡述實質上抓住了教學論的關鍵問題：怎樣通過合理地組織教學過程，既保證教學的最大可能效果，又不致于造成師生負擔過重。最優化并不意味著對課堂教學作局部的改進和完善，而是有科學根據地、自覺地挑選和實施一整套措施體系。要養成良好的習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在物理應用題時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響物理應用題速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，物理應用題速度才能加快，理解的準確率才能提高。 除了良好的習慣外，也要掌握正確的物理應用題技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。物理考試主要是考查中學生應有的多項綜合知識，包括：社會知識、天文知識、史地知識、科普知識及對生活常識的主觀掌握程度。此類題往往與文章沒有直接關系，學生只能憑自己的常識進行判斷，然后做出正確、符合這些規律的選擇。要提高物理應用題能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的物理應用題方法，培養興趣，廣泛物理應用題，積累詞匯，并且養成良好的物理應用題習慣，物理應用題理解能力一定會逐步提高，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。中、西方文化差異帶來的物理學習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們物理學習的其他領域中去。因此在物理教學中教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化的差異有一定的了解是相當重要的，這不但可以激發學生對物理學習的興趣，提高物理教、學的效率，而且也是正確理解、把握和運用物理的關鍵之所在。本文對物理背景知識傳授的途徑和方法，做了初步的探討和歸納，但還需要在實踐中進一步探索，并總結完善。

物理教師通過改變和增加一系列物理實驗，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。兩基建設中給鄉村學校配備了理化生教室，彌補了硬件建設的不足。創設實驗情境，激發學習興趣興趣是最好的老師，對某項事物感興趣，人們就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。物理學是一門以觀察實驗為基礎的學科。通過演示實驗或探究實驗，來合理地創設情境，不但可以激發和引導學生發現問題和提出問題，能使他們在愉悅的氣氛中學習，更重要的是，通過這樣的途徑，學生對物理的現象極易產生濃厚的探究興趣，喚起學生強烈的求知欲望，這是教學成功的關鍵。物理是一門跟實際非常密切的學科，同學們在學習的過程中，一定要注重理論聯系實際，把所學的物理知識應用到實際問題中去。物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。學習物理知識就是為了運用所學到的知識、技能，說明解釋一些物理現象，解決生活、生產中一些簡單的問題。當然，對于初中生來說，聯系實際，首先是要聯系我們身邊的生活實際。要把學到的物理知識應用于實際，不但關心身邊的物理，還要關心物理與社會的關系，不但要學習科學歷史，更要關注科學發展的前沿，具有可持續發展的意識和創新精神。樹立正確的科學觀，有振興中華，用科學服務于人類的使命感和責任感。

（作者單位：甘肅省定西市安定區葛家岔初級中學 743000）endprint