情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析

張興龍

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念日益深入人心。高中教學(xué)在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，日益重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。情境體驗(yàn)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，在高中教學(xué)中得到了日漸廣泛的應(yīng)用。高中地理，是高中教學(xué)的重要科目，加強(qiáng)情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。本文簡(jiǎn)述了情境體驗(yàn)式教學(xué)的含義，探析了情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為我國(guó)的高中地理教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)式教學(xué)；高中地理；應(yīng)用

前言：地理科目，是高中教學(xué)科目的重要組成部分，尤其是在高中文科類教學(xué)中占據(jù)著重要性的地位。從素質(zhì)教育的角度來(lái)講，高中地理教學(xué)不僅有利于廣泛拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在高中地理教學(xué)中，采用情境體驗(yàn)式教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效果的有效改善和加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。因此，有必要探究情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)概述

情境體驗(yàn)式教學(xué)，是一種基于深厚理論支持的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。情感和認(rèn)知互動(dòng)作用理論認(rèn)為人的認(rèn)知是在意識(shí)和無(wú)意識(shí)的共同驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生的心理活動(dòng)。在該理論的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了情境體驗(yàn)式教學(xué)。情境體驗(yàn)式教學(xué)一方面注重認(rèn)識(shí)的直觀性，一方面重視思維的相似性，兼顧二者，有利于取得良好的教學(xué)效果。情境體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)前提是設(shè)置情境體驗(yàn)環(huán)境，教師可以通過(guò)各種方式，諸如語(yǔ)言描繪、實(shí)物以及圖形展示、實(shí)地活動(dòng)等設(shè)置具有較強(qiáng)直觀性的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)無(wú)意識(shí)行為的良好融入[1]。通過(guò)設(shè)置情境體驗(yàn)環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地融入其中，產(chǎn)生與課本知識(shí)的強(qiáng)烈共鳴，由此取得良好的教學(xué)效果。

情境體驗(yàn)式教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度的提高，有效改善和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，且有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合能力。開展情境體驗(yàn)式教學(xué)，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中模式中的不合理因素，諸如死記硬背等，且有利于尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.強(qiáng)化地理圖表的運(yùn)用

在高中地理教學(xué)中，強(qiáng)化地理圖表的應(yīng)用，能有效增強(qiáng)情境體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效果。高中地理課程涵蓋的知識(shí)面極其廣泛，涉及眾多的地理知識(shí)圖表，通過(guò)圖表的形式實(shí)現(xiàn)了對(duì)地理知識(shí)的直觀性描述。在高中地理教學(xué)中，強(qiáng)化地理圖表的運(yùn)用，有利于使學(xué)生深入理解抽象的地理知識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出脈絡(luò)清晰、綱舉目張的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于增強(qiáng)地理教學(xué)的形象性和直觀性[2]。在高中地理教學(xué)中，強(qiáng)化地理圖表的運(yùn)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)的能力，不但能大幅度提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的綜合能力。強(qiáng)化地理圖表的運(yùn)用，能為學(xué)生提供直觀的情境體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而改善和加強(qiáng)地理教學(xué)效果。

2.開展地理調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

在高中地理教學(xué)中，地理教師可以組織學(xué)生開展地理調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，加強(qiáng)情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生重視從實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。地理教師可組織學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理進(jìn)行研究，探索實(shí)踐中的地理問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解釋地理現(xiàn)象，解決地理問(wèn)題。地理教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的地理調(diào)查。地理教師要立足于當(dāng)?shù)氐乩項(xiàng)l件，科學(xué)合理地設(shè)置地理調(diào)查研究項(xiàng)目，組織學(xué)生深入實(shí)踐之中，參與地理調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，要去學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成地理調(diào)查研究報(bào)告，以此提高學(xué)生的觀察、思考和總結(jié)的能力，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力[3]。例如，某高中地理教師以學(xué)校所在地域的地理實(shí)際狀況為資料，組織學(xué)生對(duì)城市氣候條件、城郊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市河流治理等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合探究能力。

3.利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

在高中地理教學(xué)中，地理教學(xué)可以積極利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，加強(qiáng)情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具具有強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能創(chuàng)造出直觀性較強(qiáng)的情境體驗(yàn)。在高中地理教學(xué)中，地理教師要充分利用PPT軟件、影音播放軟件以及各類交互式軟件等多媒體工具，將抽象復(fù)雜的地理知識(shí)，諸如地殼的運(yùn)動(dòng)、大氣熱力作用、洋流運(yùn)動(dòng)等轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片、動(dòng)畫以及視頻，為學(xué)生提供形象直觀的情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但要注意遵循適度原則，避免多媒體內(nèi)容過(guò)多地分散學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，避免產(chǎn)生喧賓奪主的效果。

綜上所述，情境體驗(yàn)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有顯著的優(yōu)勢(shì)。采用情境體驗(yàn)式教學(xué)有利于改善和加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，有必要通過(guò)強(qiáng)化地理圖表的運(yùn)用，開展地理調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)等策略，加強(qiáng)情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡運(yùn)祿. 情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 文理導(dǎo)航旬刊， 2015（12）.

[2]陶小中. 情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文學(xué)教育：下， 2016（2）：152-152.

[3]姜靜. 淺析情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)·下旬， 2015（6）：122-122.

（作者單位：江西省萬(wàn)年縣萬(wàn)年中學(xué) 335500）endprint