初中思想政治教育中“情”與“理”的運用

李太元

【摘要】 初中學生無論從心理或是從生理角度考慮均處于青春期，具體表現為思想不成熟、性格叛逆、情緒波動大，極易受到外界環境的影響。因此，教學工作者必須要重視思想政治教育，結合初中學生的心理特點開展思想政治教育活動，分析“情”與“理”在初中思想政治中的聯系，探尋兩者的教育意義。

【關鍵詞】 初中思想 政治教學 “情”與“理”運用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-018-01

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初中學生受到年齡限制，承受能力較弱，因此在思政教育工作中，需要融入“情”與“理”。情與理的教育活動的開展，首先需要適應初中學生的性格特點，其次拉近教師與初中學生的心理距離，最終使初中學生對思想政治教育有正確的認識。

一、初中思想政治教育中情與理間的聯系

（一）情是理的基礎

初中學生的認知有限，他們對理論知識理解也有限，特別是抽象的理論知識讓他們學習起來異常困難。另外，由于理論知識異常枯燥，所以在理論知識學習期間學生會有極嚴重的抵觸心理。初中思想政治課程教學活動開設期間，若教師一味給學生灌輸理論知識，將很難達到較好的教學效果。開展思想政治教育工作時，融入更多的情感因素，可以更好的提高學生的積極性，使得學生在學習過程中更好地理解相關理論。但在實際教學過程中，教師一味地為學生講授理論知識，導致理論內容與實際學習內容脫節，也很難達成教育的目的。基于此，情感教學活動的開展應具有針對性和目的性。

（二）情感能疏通理論

初中學生很難對思想政治教學中的理論產生深刻的認識。并且由于理論自身有其抽象性，所以初中思想政治教學中，需要借助理論知識的講解，使知識內容更鮮明和具體。情感是開展思想政治教育的有效工具，每個理論均有一定的歷史情感因素融合其中。通過對該理論的背景、情感因素進行簡要分析能獲悉：使學生身臨其境的感受知識，是學生快速掌握知識的最佳途徑之一。

二、初中生學生思想教育中情的教育

情作為人最為基本的內心活動，是人的最基本需求，更是人最信賴的精神基礎。人的情感能夠左右人的行為，消極的情緒將會使人失去動力，積極的情緒能讓人動力十足。初中思想政治教育活動開設期間，教師需要積極地調動學生的情感基調，促使學生參與到學習活動中。由此可見，強化初中學生的情感培養有助于提升學生的學習興趣。

（一）教師需要關注和關心學生

初中生在校時間較長，與父母相處時間較少，在學校學習是重點，真正得到的關注卻較少。但初中學生恰恰處于需要關心的年齡段。教師若能在教學時給予學生更多的關心和關注，便有利于拉近彼此的距離，增強師生間的信任感，進而提升課堂聽講效率。如，教師需要在日常教學中多關心和關注學生，使學生能獲得更多的溫暖：教師在教學中加強師生互動，探討問題，譬如教師以公交車上是否應為老年人讓座的話題展開討論，鼓勵學生說出自己的想法，熱議學生提出的觀點，使學生有被重視感。

（二）教師應平等對待每位學生

師生之間應當互相尊重，平等交流。教學過程中，教師從內心深處感覺自己年長，很難放下架子與學生進行有效的溝通，也很難把學生當成朋友看待，甚至很多教師給學生制定出一些條條框框，在教學上像對待下屬一樣管理學生，不夠尊重學生。導致學生對教師有著極大的抵觸心理，影響教學效果。教師需要在教學中尊重學生，學生只有在感受到被尊重后，才會對教師產生認可。另外，教師應一視同仁的對待學生，不能因為學生成績的優劣，對學生區別對待，應該重視整體的教學效果，認識到思想政治教育對初中學生產生的影響，并讓每個學生均能在思想政治教育中有所收益。

三、初中思想政治教育中理的教育

理是初中思想政治教育的核心，更是初中思想政治教學的首要目標。理被定義為世間真理，不但應具有條理性也應具有邏輯性。通過道理講解能讓人獲得更多的認可，使別人信服。初中思想政治教育活動的開設，可以通過道理講解揭曉思想政治的奧秘，也能讓思想政治理念為人所信服。理的教育需要做到如下幾方面：第一，教學中盡量使用說服的方式，做到以理服人，學生才能心悅誠服。教師先要提升自身的綜合素養，從而能在教學中通過多種方式的使用進行道理闡述，讓學生能懂得講述的道理需要從內心深處接受。由于初中學生的包容能力有限，所以學習過程中對教師講解的理論有不認同的地方，多會提出質疑。對初中學生進行講解，不僅要以事實為前提，更要做到有理可以依，精簡語言。例如，教師在為學生講“尊重”等相關內容的時候，要讓學生理解真正的尊重不僅是行為上的尊重，更是內心深處的尊重。第二，多了解學生。教師需了解學生的具體情況，根據情況開展針對性教學。初中生性格各異，在日常生活中很難表現出來，所以教師應多與學生接觸，特別是參與到學生的日常生活中，關心他們，找尋合適的機會與他們溝通，了解他們的所思與所想。

四、結束語

初中學生受到年齡因素影響，心理承受力有限，所以有必要使用情理交融的方式開展初中學生的思想政治教育。情與理的教育活動開展需要契合初中學生的性格因素，強化初中生的教育，這能拉近師生間的心理距離，從而使初中學生對教學有正確的認識。情理教學運用中，兩者的結合應用顯得十分必要，重視兩者的平衡是讓教學收益的關鍵。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邵鈺明.初中思想政治教育中“情”與“理”的運用[J].中國校外教育.2015（06）：14-15.

[2]申衛革.“情”與“理”在初中思想政治教育中的運用[J].教育教學論壇.2016（11）：12-13.endprint