分層教學法在初中英語教學中的應用

蘇鴻

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學；分層教學法；應用探索

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0066—01

隨著我國教育教學工作的改革和創(chuàng)新，教師在實際教學中，越來越注重貫徹以人為本的教學理念，注重有效提升每一位學生的綜合能力和素養(yǎng)。因此在目前的中學英語教學過程中，有效結(jié)合分層教學方式，讓教師有效結(jié)合學生的特點，進行因材施教，從而有效避免學生在傳統(tǒng)的英語教學方式中出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，從而讓每一個學生都能夠有效發(fā)揮自身的最佳水平。

一、分層教學法在初中英語教學中的優(yōu)點

目前在初中英語教學中，有效結(jié)合分層教學方式，可以有效避免學生的英語成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，根據(jù)學生自身現(xiàn)有的知識水平和能力，對學生進行科學的分層，可以保證讓所有學生的英語成績都能夠得到提高。在分層英語教學中，不但充分尊重了學生的個體差異，有效地落實了因材施教，而且同時有效地消除了學生在成績方面出現(xiàn)的問題，讓學生能夠有效接受這樣的教學方式。在初中英語分層教學中，可以有效利用合理的競爭方式，促進學生進步，讓學生學會迎接挑戰(zhàn)，在實際英語教學中，可以有效地營造互幫、互助、互追的學習環(huán)境，并減輕學生的學習負擔，從而有效提升學生的英語學習成績。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用

（一） 對學生進行科學合理的分層。在分層教學中，重點是對學生進行科學合理的分層，這就需要教師掌握學生的英語學習成績，了解學生之間的差異，并進行有效的分類組建，一般是對學生的學習情況分成三個或者四個層次。教師可以根據(jù)分層的特點，有效組織教學內(nèi)容，保證實際的教學內(nèi)容可以適應學生自身的基礎(chǔ)，保證英語教學可以有效適應教學目標。同時在分層教學過程中，有效結(jié)合學生英語成績和水平的變化，及時做出調(diào)整和變化，科學地降低英語學困生的學習難度，有效提升英語學習優(yōu)等生的學習知識面，實現(xiàn)初中學生英語學習能力和水平的整體有效提升。

（二） 對教學目標進行有效的分層。在初中英語分層教學過程中，要想有效提升學生的英語學習成績，就需要對不同層次的學生，進行有效的教學目標分層，針對學生的實際情況，進行有效分類，將學生自身的英語學習水平和實際教學目標進行科學、合理的聯(lián)系。在中學英語教學中，對學生進行有效分層，就是為了有效地結(jié)合學生的實際水平，對每個層次的學生的英語學習水平進行有效的掌握和了解，并且有效地制定合理的、相對應的英語教學目標，對學生的英語教學目標進行有效的分層，拓展優(yōu)等生的英語知識，鞏固英語水平較差的學生的知識，可以有效提升學生們的英語學習成績。

（三） 對學生的考察進行有效的分層。英語教學作為中學教學階段中重要的學科，需要不斷加大對實際教學的研究，有效結(jié)合學生的實際英語學習情況，對學生的實際考察進行有效分層和分類。比如，當學生進行對話教學時，就可以對不同層次的學生，進行有效的分層考察，讓英語成績較差的學生記憶教材中的對話案例，并進行背誦，對于英語學習成績較好的學生，就可以要求學生根據(jù)文章中的內(nèi)容，進行對話編排。有效結(jié)合學生的不同學習層次和不同的教學目標，科學地匹配相應的考察訓練，保證讓不同層次的學生都可以得到充分的發(fā)展，從而有效提升學生的整體英語學習成績。

（四） 對學生的評價進行分層。最后在初中英語分層教學過程中，教師需要認識到學生正處在青春期，心理往往比較敏感，因此要注重評價的重要性，需要對學生注重運用發(fā)展性評價，不斷地提升學生對于英語學習的積極性。教師在實際的英語教學過程中，需要充分結(jié)合每個學生不同的情況，對學生的學習成果和學習過程進行科學的、多樣的評價，有效地發(fā)揮評價對于學生的促進和激勵作用，能有效提升學生英語學習的興趣。

簡而言之，在初中英語教學過程中，有效結(jié)合分層教學的方式是不斷促進改革創(chuàng)新英語教學的重要方式，同時也是新課改要求和提倡的教學方式，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式。在初中英語教學過程中，有效結(jié)合分層教學的方式可以有效滿足不同學生的學習需求，有效緩解目前中學英語教學中的兩極分化現(xiàn)象，有效提升我國初中英語的教學效率和質(zhì)量。

編輯：趙玉梅endprint