Photoshop課程教學設計的思考與實踐

王耀文

【摘 要】Photoshop是一個實踐性的，藝術性的軟件，作為一種藝術性較強的圖像處理軟件，不僅內(nèi)容豐富，工具多樣，圖片效果也更加豐富多彩，且對學生而言，較為實用，因此，學生對這門課程存在較大的學習興趣，但是，Photoshop課程難度較大，這門課好上，但是不容易上好，基于此，為提高Photoshop課程教學質(zhì)量，需要進行恰當?shù)慕虒W設計，需要注重課程教學的思考與實踐，爭取有效開展Photoshop課程教學，提高教學效率與質(zhì)量。

【關鍵詞】Photoshop；課程教學；設計；思考；實踐

0 前言

Photoshop課程作為一種趣味性較強的課程，是設計類以及計算機類專業(yè)學生必須需要學習的軟件，再加上Photoshop軟件是應用較為廣泛的修圖軟件，廣泛應用于繪畫，包裝設計，廣告設計等各個方面，因此，對Photoshop課程教學設計進行思考與實踐十分必要，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以提升學生學習能力，提升學生的知識應用能力，發(fā)揮重要的作用。

1 精心設計教學內(nèi)容，了解教材

在Photoshop教學過程中，精心設計教學內(nèi)容，了解教材十分必要，可以增加教學的趣味性，可以激發(fā)學生的學習熱情，因此，精心設計教學內(nèi)容，了解教材，是有效開展Photoshop課程的關鍵步驟，發(fā)揮了重要的作用。精心設計教學內(nèi)容，了解教材需要主要三點內(nèi)容，第一點，需要選擇恰當?shù)慕滩模虾玫谝徽n，激發(fā)學生學習熱情，在Photoshop軟件處理過程中，學生的主動性十分重要，直接關系到學習效率與質(zhì)量，關系到學生的學習熱情。上好Photoshop第一課十分重要，在第一節(jié)課，重點不是講解知識內(nèi)容，而是講解Photoshop的實用性，講解Photoshop軟件的概述，調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生學習的興趣，意識到Photoshop軟件的重要功能，從而有效開展教學。第二點，選擇恰當?shù)慕滩膬?nèi)容，選擇與生活相關的案例，使學生可以學以致用。前期，隨著電子產(chǎn)品的普及，教師可以要求學學生自己進行圖像處理，不為學生設定必須需要完成的任務，只需要學生熟悉Photoshop軟件的各個功能，對軟件進行了解。后期，需要為學生布置任務，布置生活中常見的圖片處理任務。例如進行美白修圖，美顏修圖，對圖片進行磨皮，打馬賽克，將明星與自己進行合成等。選擇生活中常用的事例，充分調(diào)動學生學習的積極性。第三點，調(diào)整教學內(nèi)容，把握知識更新系統(tǒng)，教材貫穿于教學中的每個單元，通過選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，可以有效開展Photoshop課程，提高課程教學質(zhì)量，方便學生對知識進行系統(tǒng)的理解，熟悉，從而提高學習效率。

2 利用先進的教學方法開展教學

在Photoshop課程教學過程中，教學方法的選擇十分重要，通過選擇恰當?shù)慕虒W方法，利用先進的教學方法開展教學，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，可以使學生感受到學習的樂趣。其中較為有效的教學方法主要有三種，分別是趣味教學法，任務驅動法以及協(xié)作學習法，下面進行詳細的闡述。第一，趣味教學法，趣味教學法是一種能夠吸引學生注意力的教學方法，可以順利完成教學任務，還可以使學生感受到學習的樂趣，從而達到理想的教學效果。趣味教學法實施的關鍵主要在于兩方面，一方面，教師可以利用幽默的語言，生動，形象的實例增加教學的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。另一方面，可以增加一些趣味元素，從而增加教學的趣味性。例如，在利用趣味教學法開展Photoshop教學時，可以選擇趣味性較強的教學方法，教師可以合理利用趣味語言，還可以增添一些動畫與卡通元素，充分調(diào)動學生學習積極性。第二，任務驅動教學法，任務驅動教學法適用于上級操作課程，可以實現(xiàn)教，學，做一體化可以有效完成教學任務，將教學內(nèi)容與實踐巧妙結合，提高學生的專業(yè)能力與水平。此外，任務教學法還可以促進學生思考，還可以提升學生分析問題，解決問題的能力。第三，協(xié)作學習法，鼓勵學生協(xié)作學習，可以促進學生認知能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)學生團隊精神，使學生既可以自己思考，又可以協(xié)作探究，提升學生的綜合能力，達到理想的教學效果。

3 加強教學互評

評價與學習相互促進，是保持學生學習興趣的主要手段，因此，加強教學互評尤為重要，可以促進教學活動的順利開展，加強教學互評在Photoshop教學中發(fā)揮了重要的作用。首先，教師評學生，教師對學生開展評價十分重要，可以指出學生存在的不足，可以指導學生進行改正，是促進學生進步的關鍵。在教育教學過程中，教師需要明確評價標準，如平時成績占多少分，考試成績占多少分，上機任務占多少分等，學生想要取得好的成績，就必須遵循評價標準，努力學習，完成任務，在此過程中，教師也需要對學生進行恰當?shù)脑u價，對學生存在的問題給予指正，對學生表現(xiàn)良好的地方進行表揚與鼓勵，開展針對性評價，激勵學生學習。學生評教師，學生評教師在教育教學中發(fā)揮了重要的作用，通過對教學方法的滿意度，教學內(nèi)容的掌握度進行了解，可以清楚學生的學習情況，可以促進師生交流，更重要的是，可以使教師找到自己存在的不足，調(diào)整教學內(nèi)容與方法，提高教學質(zhì)量，達到理想的Photoshop教學效果。

4 做好教學課程階段設計

課程階段設計主要分為三個階段，第一階段是熟悉軟件階段，第二階段是模仿階段，第三階段是自我創(chuàng)意階段，簡而言之，分別是入門階段，提高階段以及精通階段，下面對這三方面內(nèi)容進行詳細的講解。第一入門階段，入門階段的重點就是使學生了解Photoshop軟件的作用與功能，熟悉軟件中的工具，能夠熟練的找到工具，運用工具，從而有效運用軟件。第二階段，是提高階段，也就是模仿階段，主要指教師布置任務，學生按照教材內(nèi)容，根據(jù)教師教授的方法進行模擬練習，完成一模一樣的任務，從而掌握Photoshop軟件知識與內(nèi)容，進一步了解軟件功能，發(fā)揮軟件的重要作用。第三階段，精通階段，在此階段，學生需要自己進行創(chuàng)作，融入自己的創(chuàng)意，用學習的知識表達自己的想法。

5 總結

Photoshop是一門操作性較強的課程，是實用性較強的課程，需要學生熟練掌握Photoshop的各種功能，并利用圖像軟件處理功能，根據(jù)自己的想法，提出有創(chuàng)意的作品，需要學生多想，多練，多用，多學，達到良好的教學效果，提高學生的Photoshop軟件應用能力。

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