游戲在小學低年級數學教學中的應用

陳淑娟

【關鍵詞】 數學教學；游戲；應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0105—01

數學對小學生而言是枯燥乏味的，而強迫小學生進行學習壓迫了學生的個性，對學生的發展非常不利，而游戲教學能夠有效激發學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。下面，筆者結合教學實踐，就游戲在數學教學中的應用，談些自己的體會。

一、游戲在小學低年級數學教學中的重要性

1. 激發學生學習數學的興趣。在小學階段，學生的思維比較活躍，對事物有非常大的好奇心。而讓數學和游戲進行有效結合，是滿足學生好奇心、激發學生學習興趣的好途徑。實踐證明，將游戲應用于數學教學中，學生就會在課堂上認真聽講，積極思考游戲中出現的問題。總之，在教學中適時組織游戲活動，學生就不會感覺數學枯燥乏味，只會更加熱情地對待數學學習，從而有效提高教學效率。

2. 促進教師教學水平的提高。陳舊的游戲不能激發學生的學習興趣，這就要求教師要不斷改進游戲。當然，改進的游戲不僅要使學生感興趣，還要符合教學需要。這就對教師提出了新的挑戰，教師不僅要了解自己的學生，知道他們的興趣愛好，同時還要深挖教材內容，明確教材內容的特點，知道傳統應用的游戲如何改進才符合新時代背景下的小學生。這一過程，無疑就是教師教學水平提升的過程。

3. 培養學生的自主能力。小學生好玩愛動，教師一旦組織游戲活動，他們就會不由自主地進入到學習數學的環節。在游戲中，學生就會逐漸開始對教師提出的一些問題主動進行思考，進而解決問題。實踐證明，這樣教學，學生由傳統的知識接受者開始轉變成主動探究的學習者。學生因為興趣而學習，他們就不會感覺數學是一門非常枯燥的學科，這為他們自主學習數學知識打下了良好的基礎。

二、游戲在小學低年級數學教學中的應用

1. 利用游戲激發學生興趣。興趣是開發智力、啟蒙智慧的鑰匙，它能使學生產生強烈的求知欲，進而探求知識。為了使學生對新課產生興趣，課堂上教師可以組織學生開展適當的游戲活動。例如，在教學“數字5的讀寫”時，授課前，筆者設計了“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4把椅子轉，其他學生們唱歌。歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生直觀地建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”。這樣教學，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生學習新課的興趣，一舉多得。

2. 利用游戲集中學生的注意力。兒童注意的特點是無意注意占優勢，有意注意不易持久。因此，兒童學習一段時間后，就容易注意力分散，精神疲憊，思維松懈，有時還要玩一會兒和學習無關的東西，所以在教學中間，把教學內容轉變成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以使學生在玩中學，學中玩。例如，教學“8的加減法”時，上課十多分鐘后，筆者發現不少學生出現注意力不集中的現象。于是，筆者就安排猜數游戲：出示一個魔術盒，告訴學生盒中共有8粒珠子，現在外面有2 粒，請小朋友猜一猜盒子里面還有幾粒，填算式，并說明理由。

（ ）+（ ）=8

8-（ ）=（ ）

生1：由于盒子外面有2粒，所以盒子里有6粒，因為2和6組成8，算式應填

（2）+（6）=8 8-（2）=（6）或（6）+（2）=8 8-（6）=（2）

繼續控制變化魔術盒外面的珠子數，這時課堂氣氛立刻活躍起來，學生們爭先恐后地猜數、填算式。實踐證明，這樣教學，課堂“活”了，學生精神振奮了，思維積極了，不僅掌握了“8的加減法”的知識，而且提高了學習的積極性，最重要的是培養了學生思維的靈活性與敏捷性。

3. 利用游戲巧解數學中的難題。數學是一門非常嚴謹的學科，它的很多難題都需要經過嚴密的推理、論證而得出答案。但這并不代表數學是一門死板的學科，其中有一些題目難而有趣。那么，如何做到讓學生在解決難題時，既能培養解決問題的能力，又能體會到學習數學的輕松和愉快呢？筆者認為，利用游戲是個很不錯的方法。

例如，在練習中曾出現過這樣的題目：“用一個4，一個8和一個5，組成三位數，最多能寫幾個？”對于學生來說，都能寫，但是很少有學生能寫完整，這樣就成了一道難題。如何能夠完整、快速地寫出來，就成為了解決這道題的巧妙之處。在教學中，筆者嘗試編寫了“定最高位，變后面數”這樣簡單、明了的一首兒歌，使學生快速攻破這道難題。定最高位是4，改變后面數的位置，那么可以寫出：485、458；定最高位是8，改變后面數的位置，那么又可以寫出：845、854；定最高位是5，改變后面數的位置，那么又可以寫出：548、584。

編輯：謝穎麗endprint