初中生實踐活動中個性發展路徑初探

陳福華　胡向陽　王紀偉　苗苗　李璐　李雪麗

摘 要：初中教育對于學生來說具有重要影響，通過實踐活動能夠提高學生對于知識與事物的認識，培養學生良好的動手能力。從我國目前的初中教育來看，對于學生的教育仍舊延續傳統式灌輸教學法，教師長期居于課堂的主體地位，學生被動接受知識，長此以往，學生的學習積極性受到影響，這樣的教學模式不僅影響到學生的學習，同時也不利于學生個性發展，因此將實踐活動有效融入到初中教學中去，讓學生在課堂上或者課余時間擁有更多實踐活動的機會，使其充分發揮主觀能動力，使其個性得到完善與發展，為其今后的學習與生活奠定良好基礎。

關鍵詞：初中生；實踐活動；個性發展；路徑初探

隨著我國經濟與科技的高度發展，國家對于人才的需求也在不斷增多，因此為了滿足國家對于高素質人才的需求，同時從根本上提高我國國民素質，我國逐漸開始關注現有教育中存在的不足之處，并通過教育體制的深刻改革來解決我國教育中存在的重大問題。從目前來看，我國教育體制開始進行改革，通過新課改等一系列教育政策，旨在將我國幾十年的應試教育向素質教育進行轉變，因此，在新的社會文化背景下，國家以及社會對人才的要求以及不再局限于文化素養，而是綜合考慮學生的人格、個性以及品德素養等，以此來選拔德才兼備的高素質人才。那么初中階段是學生個性形成的重要時期，如果過分要求學生的考試成績，而忽略學生個性培養，將不利于學生今后的發展，因此我們提倡初中生通過較多的實踐活動來發展其完整個性。

一、初中生個性發展現狀以及原因

我國經濟社會發展速度非常快，而其科技飛速發展下，信息技術得的普及，各種網絡信息嚴重影響著學生的思維方式以及行為習慣，使得學生之間的關系趨向冷漠，并且初中生的個性發展特征呈現獨立性、差異性以及多變性，那么具體來講，初中生個性發展的現狀以及原因體現在以下幾個方面。第一，過于重視外部表現，忽視內在修養，初中生年齡較小，對于是非的分辨能力較弱，大多數初中生對于個性的理解偏向外部性，認為個性就是外部形象與衣著打扮，因此為了追求個性而喜歡一些較為獨特的東西，這種現象與我們提倡的個性培養背道而馳，嚴重忽略了對自身內在修養的提升；第二，缺乏上進精神，享樂意識增強，出現這一現象的原因與學生家庭環境有著緊密聯系，自從我國倡導計劃生育以來，許多家庭只有一個孩子，因而對其百般呵護，使其避免一切挫折與困難，這就造成了學生憂患意識下降，抗壓能力與抵抗困難的能力也得不到鍛煉，不利于其今后的發展；第三，學生的一切行為以自我為中心，早熟叛逆，其思想容易受到社會不良行為的影響，而家長或者學校對其的教育糾正使其更加反感抵抗，因而對學生進行準確的個性培養是非常必要的。

二、初中生實踐活動中個性發展的路徑分析

通過上述分析，我們認識到初中生個性發展的現狀，而要改變這一現狀，就要從產生這一現象的原因入手，針對性的提出相應的解決策略，那么實踐作為檢驗真理的唯一標準，是我們在日常生活與工作中獲得知識的重要手段，因此利用實踐活動來實現初中生的個性培養與發展是非常有效的，那么怎樣利用實踐活動來達到培養初中生優良個性的目標是我們需要重點思考的問題。

1.將教學活動與實踐活動結合起來

初中教學過程中過于枯燥，學生的學習積極性得不到提升，而大多數學生性格孤僻，不愿意與其他學生交流配合，長此以往學生的個性將更為孤僻，不僅不利于其今后的學習與發展，同時也對其身心健康造成嚴重影響，因此，我們建議初中教學與實踐活動結合起來，在課堂中安排一些小游戲或者活動，讓學生通過動手合作來獲得知識，利用這種方法不僅能夠極大的激發學生的學習積極性，同時也能夠促進學生與老師之間、學生與學生之間的交流，而學生之間通過相互協作，也能增加感情，使其性格更加開朗。因此，初中教育要敢于創新，將學生的個性培養教育的重點工作，利用教學活動與實踐活動的高效結合，實現課堂的靈活性，為學生提供活躍的課堂氛圍，通過尊敬學生的思想與興趣，使其個性向健康的方向發展。

2.組織課外實踐活動，培養學生的創新思維

對于初中生來說，父母的溺愛使其無論何時何地都以自我為中心，對于是非的判斷能力也是非常弱的，因此，我們要及時糾正學生的這種思維，培養其是非判斷的能力，那么除了將教學活動與實踐活動相結合來保證學生個性發展的健康性以外，我們也可以利用課余時間或者節假日組織一些校外活動，讓學生走出校園，參加一些體育鍛煉活動或者志愿者活動，培養學生對于弱者的同情心理，同時讓學生通過實踐來幫助他人，以此來完善學生個性，盡可能將學生的叛逆心理轉化為堅強的意志力。此外，通過實踐活動也能夠激發學生的創新思維，這對于學生今后的學習與工作都是受益無窮的。

3.重視學生特長培養，通過實踐來達到因材施教的目的

學生各有所長，各有所短，有些學生擅長文化知識的學習、有些學生擅長音樂或者美術，而有些學生則擅長體育項目，那么，我們就不能因為學生文化知識成績差而對其全盤否定，文化知識學習固然重要，但是只要培養得當也能夠讓每一位學生都從自己擅長的方面學有所成。那么學生的個性則對其今后的發展具有至關重要的作用，我們通過實踐活動不斷發掘學生的特長，進而因材施教，對于初中生來說，得到教師與家長的肯定對其具有極大的鼓勵作用，只有通過恰當的方法對學生的思維與活動加以引導，才能夠真正達到個性培養的目標，這種實踐活動不同于課堂實踐，也不同于校外活動，而是通過實踐來肯定每一位學生的優點，同時也引導學生完善自身的個性缺陷。

三、結語

初中階段對于學生具有極大的影響作用，不僅是學生學習奠基階段，更是學生個性發展的決定性階段，因而，要使得學生形成一種優良個性，就要從其內部修養入手，通過各種實踐活動促進學生對自我的認知以及對社會的認知，使其從自我為中心的思維中走出來，通過自我奮斗來實現人生價值。

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注：2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項課題（編號：PZS589）。endprint