淺談中職學校計算機學科課改必要性

摘 要：21世紀，培養人才的核心內容就是培養綜合素質高的創新型人才。而要實現這一目標，必須實現教育思想的轉變。計算機技術發展日新月異，以往那種一成不變的教學模式、評價機制亟待改變，需要把最新的計算機知識、教學方法加入到課程體系中。

關鍵詞：中職學校；計算機學科；課改；必要性

一、 引言

在信息時代飛速發展的今天，計算機技術發展到了較高的水平，計算機知識逐漸面向低齡化、普遍化。為此，我們需要對計算機專業的課程及教學內容與方法、評價模式等各方面進行改革，以實現中職學校的培養目標。

二、 課程設置方面

通過對職業學校往屆生就業情況的問卷調查和用人單位對計算機技能方面人才的需要方面的了解，發現中職學校培養的學生與企業期望的人才差距較大。很多中職學生畢業到企業崗位后，雖有一定的理論知識，但職業行為能力卻較差，企業不得不重新進行上崗培訓，使得職業教育的效果大打折扣。因此，中職學校有必要圍繞學科知識的實用性，用人單位對人才規格的需要等方面進行課程設置改革，靈活的開設課程，體現職業教育的實用性，使學生學到真本領。

例如：刪除原教學計劃中的VF、計算機組成原理等專業理論性強又與學生畢業后所從事的崗位關系不大的課程，而增加了網站建設、文字錄入、flash動畫等應用型課程。

三、 教材內容方面

由于計算機技術發展極其迅速，中職學校目前計算機專業課教材，魚目混珠，讓人眼花繚亂，而且傳統的教材內容相對滯后，有些教材側重理論知識，實踐操作相對薄弱。一些早已淘汰的技術，有些教材仍將其列為知識點要求學生掌握，從而導致教學內容與計算機技術發展嚴重脫節，造成學生所學的知識有些不具實用性，學生不能真正理解相關的理論知識，也難以嫻熟地掌握操作技能。因此，對教材內容的改革勢在必行。

首先應考慮到中職學生的知識基礎和技能情況，在現用教材上進行適當調整，針對一些專業課程章節進行增刪，同時可調整部分課程章節的教學次序，降低教材的難度，以提高學生的學習動力和興趣為主。

其次，本校老師應針對本校學生的具體情況，依據其興趣以及將來就業的需要，編寫和開發適合教學實際的教材，確保教材內容緊跟行業的發展前沿，讓學生掌握符合行業主流發展的計算機技術。開發與教材相匹配的交互性強、形式多樣、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，在教學中作為輔助教學工具，讓學生能更好地理解理論知識，掌握操作技能。

四、 教學方法方面

要達到好的教學效果，除了要有好的課程體系，還必須有好的教學方法。中職學校目前在教學過程中，大多數情況是采用較傳統的教學模式，教學模式陳舊單一，教師與學生缺乏有效的互動，導致教學氛圍沉悶，學生學習自主性與積極性相對較低，影響了教學效果。教學情景單調刻板，缺乏職業教育應有的職業場景特色，導致學生難以將所學知識技能遷移到工作情景中，職業競爭能力和職業發展能力受到限制。我認為可以從以下幾個方面進行改革：

1. 教師思想的改革

教師是教書育人的主體。教師思想的改革，是所有課程改革成功的前提和保障。在職業教育改革的背景下，教師需轉變觀念，不斷學習，提升自己的專業素養和技能，與時俱進。在教育教學工作中主動踐行教學改革，秉承“以學生中心”的教學理念，積極與學生互動，注重培養學生的實踐操作能力。教師應積極嘗試新的教學方法，活躍課堂氣氛，讓教學情景活潑有趣，讓學生在專業知識、操作技能、職業素養和個性發展等方面得到全面發展。

在對教師的思想進行改革時，可以利用問卷調查、專題研討、專題講座、師生座談、優課評比、示范課觀摩等形式從正面引導。

2. 學生教育的改革

（1）對于中職學生而言，教師的“教書育人”作用中，“育人”比“教書”更重要。偉大的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經師，一種是‘人師。我們的教學是要采取人師和經師二者合一的。每個教科學知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人。”教師不僅僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。”

由于中職學生在行為習慣、紀律、自我約束力等方面較差，所以教師在課堂中應注重穿插德育滲透教育，正確引導他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，讓學生認識到做人要比做學問重要。

（2）實施差異教學，因材施教，注重學生學習興趣培養

工欲善其事，必先利其器。學校教育的主體是學生，只有充分激發學生的學習興趣，才能增進學生對課程知識的主動學習和探索，進而提高教學效果。

興趣是最好的老師，失去興趣的學生，一學期下來，感覺什么也沒有學，什么也學不會，過多的理論知識加上教師的傳統教學模式，嚴重打擊了學生學習積極性提高和能動性的培養。而良好的教學方法和適當的教學藝術則可以充分激發學生的學習興趣。

由于中職學生的知識結構具有很大差異，學生在初中階段所接受的計算機基礎教育有很大差異，導致學生的計算機應用水平參差不齊，學生個體差異明顯。為提高教學的整體效果，應實施差異化教學。

怎樣才能更好地體現因材施教的教學原則呢？①深入調查研究，全面了解、科學分析學生。②具有高度的事業心、責任感，全面關愛學生。③精心設計課堂教學，面向全體學生。④采取有效措施發揮學生特長，全面發展學生。

在實施差異化教學中，根據學生的學習情況的差異將學生進行分組，根據各自情況制定差異化的教學目標，采用不同的教學方法，既充分考慮學生的個體差異，又充分激發學生的學習主動性和積極性。目前，在計算機教學中，分小組合作法結合任務驅動教學法已經成為一種新型的教學模式，并日漸成熟完善。運用這種教學模式可以培養學生協作能力、開闊學生的視野，提高學生學習的興趣以及研究問題的能力，促進學生形成創新性思維，發揮學生的創造性。

五、 結語

本文主要從課程設置、教材改革、教學方法、等方面討論了中職計算機學科課改的必要性。從中我們可以看到計算機學科的改革是勢在必行的。只要我們認清形勢，用對方法，對中職學校計算機課程的發展和改革多提意見、多思考、多參與，廣大同仁群策群力，相信計算機教育將會取得突破性的進展，為社會培養出更多的實用型人才。

參考文獻：

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[2]劉莉君.中等職業學校計算機學科信息化教學模式研究與實踐.2007，（9）.

[3]周燕.淺析中職院校計算機課程改革.科學之友，2010，（9）.

作者簡介：

邱櫪嬌，四川省德陽市，德陽通用電子科技學校。endprint