“全媒體”語(yǔ)境下新聞實(shí)務(wù)教學(xué)的改革與探索

侯曉輝

摘 要： 隨著媒介融合趨勢(shì)的日益加快，“全媒體”時(shí)代已然到來(lái)，這對(duì)于高校新聞學(xué)教育影響深遠(yuǎn)。《新聞采訪與寫作》課作為新聞傳播學(xué)教育的核心課程，要適應(yīng)“全媒體”時(shí)代的發(fā)展，把學(xué)生從“單一型選手”培養(yǎng)成為“全能型選手”。本文以筆者廣東省“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目、精品視頻公開課《新聞采訪與寫作》課為例，從“全媒體”時(shí)代的要求、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及課程網(wǎng)站等方面對(duì)該課程體系建設(shè)提出自我見解。

關(guān)鍵詞：全媒體；新聞采訪與寫作；教學(xué)方法；實(shí)踐；網(wǎng)站

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）11-0160-02

信息產(chǎn)業(yè)的高速騰飛使我們有幸見證了“全媒體”時(shí)代的到來(lái)。從新聞生產(chǎn)方式到內(nèi)容傳輸渠道再到受眾信息接收方式，新聞傳播的生態(tài)也發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。這種傳媒生態(tài)的顛覆性變革對(duì)現(xiàn)代傳媒教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，需要傳媒教育自身做出相應(yīng)的變革與應(yīng)對(duì)。

一、“全媒體”語(yǔ)境下新聞采寫教學(xué)面臨的沖擊和挑戰(zhàn)

全媒體是一種新的融合式的傳播形態(tài)，綜合運(yùn)用文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段進(jìn)行新聞信息的傳播。此概念盡管沒(méi)有獲得學(xué)術(shù)界的共識(shí)，卻在近年來(lái)傳媒的創(chuàng)新實(shí)踐中不斷得以深化和豐富它的內(nèi)涵。具體而言，全媒體對(duì)記者提出了一專多能的采寫技能，譬如在電視臺(tái)工作的記者在對(duì)一次重大事件的報(bào)道中，不僅能夠制作電視新聞，也能同時(shí)向報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體提供相應(yīng)的媒介內(nèi)容。而傳媒設(shè)備也為這種世界報(bào)業(yè)科技協(xié)會(huì)（I FR A ）執(zhí)行理事長(zhǎng)曾向新聞界推出一套“新聞?dòng)浾叩奈磥?lái)裝備”，一個(gè) “麻雀雖小，五臟俱全”的手提箱：里面有筆記本電腦、單反相機(jī)、磁盤驅(qū)動(dòng)器、可折疊鍵盤、打印機(jī)、錄音筆、個(gè)人資訊機(jī)、圖像掃描儀等各種新聞采寫設(shè)備。

（一）需要注重對(duì)學(xué)生跨媒介報(bào)道技能的培養(yǎng)。

正如上文所述，現(xiàn)代傳媒對(duì)記者的報(bào)道技能提出了更全面的要求。但傳統(tǒng)的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的是“專”的培養(yǎng)。尤其是很多高校的新聞采寫課，還是比較注重傳統(tǒng)媒介譬如廣播、電視、報(bào)刊等方面的報(bào)道技巧和能力的培養(yǎng)。

（二）需要注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

全媒體時(shí)代的新聞生產(chǎn)不僅對(duì)記者的跨媒介報(bào)道的技能提出了要求，同時(shí)還對(duì)記者的跨學(xué)科的專業(yè)綜合素養(yǎng)提出了要求。現(xiàn)代傳媒的新聞產(chǎn)品除了講究形式上的多媒介形態(tài)的融合之外，也十分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容自身的深度。而深度內(nèi)容的生產(chǎn)則全賴于記者多學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的支撐。新聞是一門“雜學(xué)”，現(xiàn)代傳媒教育尤其注重學(xué)生跨界思維的培養(yǎng)。

二、與“全媒體”接軌的新聞采寫精品課的建設(shè)實(shí)踐

圍繞上述的全媒體時(shí)代對(duì)新聞采寫教學(xué)提出的全新要求，筆者近年來(lái)以一門精品視頻課——《新聞采訪與寫作》課的建設(shè)作為新聞實(shí)務(wù)教學(xué)改革的焦點(diǎn)對(duì)全媒體時(shí)代的教學(xué)改革進(jìn)行深入實(shí)踐和積極探索。

（一）打造適應(yīng)全媒體時(shí)代要求的高素質(zhì)的采寫教學(xué)隊(duì)伍

作為一門適應(yīng)全媒體時(shí)代要求的《新聞采訪與寫作》課的建設(shè)，打造一支具備全媒體素養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍是必然的。肇慶學(xué)院《新聞采訪與寫作》課經(jīng)過(guò)十年時(shí)間的發(fā)展，已逐步形成了一支師資結(jié)構(gòu)合理，具備跨學(xué)科背景的，校內(nèi)外師資結(jié)合的、以“雙師型”為特色的教學(xué)隊(duì)伍。這支教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)十分注重專業(yè)結(jié)構(gòu)與研究方向的優(yōu)化組合。我們教學(xué)隊(duì)伍中的教師畢業(yè)于不同高校，專業(yè)涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、影視等，研究方向涉及新聞實(shí)務(wù)、文化傳播、攝影攝像以及影視制作等各個(gè)門類，體現(xiàn)出不同學(xué)校、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的交叉滲透。

（二）與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和“三位一體”的教學(xué)內(nèi)容體系

“全媒體時(shí)代”傳統(tǒng)的新聞傳播模式、要素和過(guò)程都面臨著顛覆與重構(gòu)。過(guò)往電視、廣播、報(bào)紙等媒體新聞制作分類比較明確，其記者只要各守其職即可，這是由傳統(tǒng)的新聞要求決定的。現(xiàn)在的趨勢(shì)是一個(gè)媒體的記者需要具備在新聞現(xiàn)場(chǎng)的多媒體新聞生產(chǎn)能力。這對(duì)課程體系的構(gòu)建提出了新的要求。

教師完全依附于教材進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，已然遠(yuǎn)跟不上時(shí)代，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往，我們主要圍繞以前的培養(yǎng)目標(biāo)去設(shè)定課程體系：如廣播電視新聞概論、廣播電視采訪與寫作、電視節(jié)目制作等課程。新媒體課程相對(duì)較少。與新媒體信息的發(fā)展背道而馳。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合本專業(yè)的特征認(rèn)真構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容去講授一門課程，而非宣讀一本教材。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需求，《新聞采訪與寫作》課開始注重學(xué)生新聞敏感度和判斷力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們不同媒體報(bào)道策劃和新聞采寫的能力，既能寫紙媒稿件，也能做廣播電視報(bào)道，既能做出色的電視新聞策劃，又可以應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)。努力鍛造出能夠熟練掌握多媒體新聞制作的一線新聞人才。

（三）合適而靈活的教學(xué)方法：“四化”教學(xué)法

以往的教學(xué)，都是以老師講授為主，學(xué)生獨(dú)立思考的空間較小，教師和學(xué)生之間的交流也比較少，雖然也有案例分析，但學(xué)生積極性相對(duì)不高，教學(xué)效果也就不理想。“全媒體”時(shí)代的課程建設(shè)需要有合適而靈活的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)下聽得進(jìn)理論課，也能在實(shí)際操作中用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

《新聞采訪與寫作》課的教學(xué)方法是此課程的一大亮點(diǎn)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)不斷的探索，形成了具有本門課程特色的“四化”教學(xué)法。

一是互動(dòng)性教學(xué)常態(tài)化。新聞工作講究合作性和團(tuán)隊(duì)性。我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組，提前制作課件，并結(jié)合書籍和網(wǎng)上資源進(jìn)行備課，在講臺(tái)上充分展示自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生做老師。筆者認(rèn)為，學(xué)生備課不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，而是一次深入的專題研究，之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，這種互動(dòng)性的教學(xué)圍繞專題強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的討論性，師生之間的互動(dòng)性，教學(xué)效果良好。

二是技能訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化。我們?cè)噲D給學(xué)生打造技能訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和仿真環(huán)境。我們會(huì)定期舉行新聞策劃會(huì)，新聞發(fā)布會(huì)，而且所有流程全部由學(xué)生按照一線媒體的實(shí)戰(zhàn)流程，自己獨(dú)立策劃進(jìn)行，邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)化的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生提前演練實(shí)戰(zhàn)技巧。endprint

三是理論教學(xué)案例化。本課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)我們需要以更為生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行講授，我們?cè)诮虒W(xué)前期收集了大量生動(dòng)的新聞素材、新聞實(shí)踐案例，建立起比較完備的新聞采寫教學(xué)案例庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，為課堂教授奠定了基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，我們往往圍繞教學(xué)案例展開，引發(fā)學(xué)生討論與思考。

四是課內(nèi)課外教學(xué)同步化。我們?cè)噲D將課堂教學(xué)向課外延展，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)新聞、思考新問(wèn)題，這種實(shí)踐與教學(xué)的日常化大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于新聞學(xué)習(xí)的積極性。我們每學(xué)期的外拍、外采以及專題田野調(diào)查活動(dòng)都開展的有聲有色，學(xué)生在課外去發(fā)現(xiàn)新聞，感知世界，拓寬知識(shí)面。學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練成果頗為豐富，在媒體上發(fā)表的新聞報(bào)道作品達(dá)到上萬(wàn)篇。

《新聞采訪與寫作》課的精彩還依賴于強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)室支持。我們擁有可以現(xiàn)場(chǎng)直播的演播廳、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室以及新媒體實(shí)驗(yàn)室。多媒體教學(xué)已成為常態(tài)。還隨時(shí)通過(guò)“兩微一端”（微信、微博、客戶端）進(jìn)行案例分享，通過(guò)直播軟件對(duì)課程作業(yè)展示進(jìn)行直播。同時(shí)，學(xué)校極力促成本專業(yè)與廣東省多家媒體和公司構(gòu)建了良好的合作平臺(tái)，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供了切實(shí)保障。

此外，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新了考核方式。以往必修課程的考核都是通過(guò)閉卷考試的方式進(jìn)行，針對(duì)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)向?qū)W校申請(qǐng)創(chuàng)新性地改革考核方式，以制作新聞專題、拍攝電視新聞、撰寫深度報(bào)道等作為課程期末最終的考核方式，并且舉辦學(xué)生的專題作品展覽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正受益。

（四）網(wǎng)絡(luò)助推新聞實(shí)務(wù)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷地被運(yùn)用于教師教學(xué)中。作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，《新聞采訪與寫作》其網(wǎng)站建設(shè)就顯得尤為重要，在教學(xué)中的作用也日益凸顯。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，還可以與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和教學(xué)改革的深化具有重要的意義。

筆者主持的廣東省質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目《新聞采訪與寫作》精品視頻公開課的網(wǎng)站（xwcfyxz.zqu.edu.cn）以及團(tuán)隊(duì)成員設(shè)計(jì)的另一個(gè)新聞傳播精品資源互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（jcss.zqu.edu.cn）是本課程的主要學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)校擁有良好的網(wǎng)絡(luò)硬件條件和成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)《新聞采訪與寫作》課的特點(diǎn)和教學(xué)要求，以學(xué)生和一線媒體人士為主要受眾群，儲(chǔ)備充足的課程電子資源，合理規(guī)劃網(wǎng)站內(nèi)容，設(shè)置課程介紹、多媒體課件、教學(xué)錄像、業(yè)界動(dòng)態(tài)等多個(gè)板塊。網(wǎng)站系統(tǒng)的介紹了課程的知識(shí)體系，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和新聞實(shí)戰(zhàn)案例等，有效的輔助學(xué)生掌握和理解課程的主要知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)學(xué)以致用。網(wǎng)站將學(xué)生的作品及時(shí)進(jìn)行展示，為目標(biāo)受眾群提供了豐富的新聞學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，網(wǎng)站總訪問(wèn)人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人。

三、結(jié) 語(yǔ)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，《新聞采訪與寫作》課必須立足現(xiàn)實(shí)，從系統(tǒng)整體的角度出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上，把課程建設(shè)深入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課程體系中去，以將其創(chuàng)建為精品課程為突破口，加大課程建設(shè)力度，從整體上提升課程建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合全媒體時(shí)代發(fā)展的合格新聞人才。

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[責(zé)任編輯：艾涓]endprint