淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

羅會仙

【摘要】興趣是激發一個人對某種事物產生情感的重要因素，尤其在學習過程中，如果缺少了興趣的支持，那么學生就會出現學習動力不足、學習情緒不高等問題，有礙課堂教學的進行。在小學數學教學中，學習興趣的培養尤為重要。數學學習是一門較為枯燥的課程，課堂吸引力較低，而且學習難度大。如果能夠通過正確的引導和教學方式，讓學生對數學學習產生興趣，就能夠很大程度上推進數學課堂教學效率的提升，并促使學生主動學習、自主探究。本文的主要內容就是分析如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；興趣培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0055-02

數學是小學教學階段必修課程，也是眾多科目當中比較有難度的一個。很多學生在學習數學的過程中表示知識點難度太大，題目難以理解等等，逐漸的也就失去了數學學習的動力。作者認為，其原因就在于學生缺少數學學習的興趣，將數學學習當成了一項任務，缺少探究知識的能力。因此，教師們應當致力于培養學生的數學學習興趣，通過創新教學方式、改善師生關系等方法，從情感上出發，讓學生們愛上數學學習。

一、構建和諧平等師生，從情感帶動出發激發學生興趣

從情感方面來講，如果對教學老師缺少情感缺少興趣，或是老師對學生不具有較高的吸引力，那么他的課堂教學效率也不會很高。因此老師必須明確構建和諧平等的師生關系的重要性。首先，老師應當認識到自身不僅僅是數學教學的組織者、授課者和學生的管理者，更是數學教學的參與者、設計者，且學生應當是數學教學的重要主體，因此自身需要全力的服務于學生的學習，改變傳統的立師觀念，建立與學生之間的平等關系[1]。首先，數學教師應多與學生進行溝通和交流，無論是在課堂上，還是在課后，都要加強和學生的聯系，在交流內容方面，不要單一的放在學習上，也要重點關注學生的校園生活，包括他們的課后娛樂、人際交往、家庭生活等等；其次，老師應主動參與到學生的課后生活當中，與學生一同開展娛樂活動等等，全面融入到學生群體當中。通過加強溝通、主動融入等方面，可以很大程度上改善學生對老師的排斥心理和畏懼心理，建立師生間的朋友關系，從情感帶動出發激發學生興趣。

二、盡快樹立正確的思想觀念，課堂上應加強引導，而不是刻板的灌輸

在數學課堂教學中，如果教師一味的按照課本內容進行授課，讓學生們被動的接受教師的講課，不僅會降低授課的有效性，還會使得學生對數學學習產生厭惡情緒。作為小學數學教師，必須明確這一階段學生的天性，他們貪玩、好動，自控能力也非常差，但是情感觀念強，而且對新生事物極度好奇。針對這樣的學生群體，老師必須改變傳統以管控為主的教學觀念，轉而實施思想引導和情感引導的教學方式，在課堂教學中，多以引導為主，讓學生主動探索、主動思考，要避免以灌輸式和填鴨式的方式進行教學；同時，要多注意觀察學生的心理狀態和學習困難，主動幫其解決心理壓力和學習問題。在發現學生存在不良行為時，不要急于訓誡和懲罰，多站在朋友的角度對其加以引導。

三、構建良好教學情境

教學情景的構建是培養學生數學學習興趣的重要途徑。一個快樂輕松的學習情景跟一個凝滯、沉悶的學習情景，學生自然更傾向于前者。構建良好教學情景的方式有很多，比如翻轉課堂、寓教于樂等等。

例如，在乘法口訣表的學習當中，傳統上一般采取硬背方式進行記憶和學習，為了增加學習氛圍，構建良好的教學情景，某小學數學老師按照座次對學生進行了編號，左右相鄰兩個座位的學生為口訣表中的一組等式，以擊鼓傳花的方式，鼓聲停止，花傳到哪里，對應座次的學生就要站起來背誦自身編號所組成的等式。這種寓教于樂的教學方式極大的激發了學生的積極性，一改傳統口訣表學習死記硬背的方式，通過構建輕松、快樂的學習情景，讓學生們對口訣表的學習更有興趣[2]。

四、實施多媒體教學，培養學生數學學習興趣

小學數學學習過程中，很多較為抽象化知識點的學習非常困難，如果完全依靠老師的講解和板書教學方式，很難讓學生深入的理解這類知識點，并掌握其應用方法。與傳統教學方式相比，多媒體教學更加的具體化、形象化，可以有效解決抽象知識點的學習問題，降低其學習難度。

比如，老師可以利用多媒體軟件，建立各類知識點的關系表，并以圖片和文字說明進一步對數學定律進行分析和展示，將這些抽象的知識點進行具體化，利用多媒體將其更加直接的表達出來，不僅降低了學習難度，這種新穎的教學方法也更具吸引力，十分有利于學生數學學習興趣的培養[3]。

五、采取適當的激勵措施

在學習中，無論學習成績的高低好壞，自身的努力如果能夠得到老師和家長所認可，得到他們的稱贊與表揚，這將極大程度的激發他們的學習興趣。因此，在數學教學過程中，老師不能以偏概全的僅僅通過考試分數對學生進行評價，而要更加注重他們在學習中的表現和進步水平，適當的進行鼓勵和表揚，激發他們的學習興趣；此外，對于學習刻苦努力，但成績卻沒有提升的學生要加強關注，引導他們找到適合自己的學習方法；在課堂教學中，應善于應用眼神、語言和肢體動作對學生進行激勵[4]。

六、結束語

俗話書興趣是孩子學習最好的老師，培養學生的學習興趣才能激發他們的學習動力。在小學數學教學過程中，應致力于采用多種方式，構建積極、輕松的學習氛圍，培養其學習興趣。

參考文獻

[1]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣優先出版[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：46-47.

[2]李金麗.論如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].科技經濟導刊，2016（26）：27-28.

[3]馮秀玲.如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J]，亞太教育，2016（34）：54-55.

[4]劉友秋.淺談小學數學教學中如何培養學生學習興趣[J].科學咨詢（教育科研），2016（07）：12-123.endprint