“微”身材，大味道

摘 要：微課的課堂是將視頻作為教學(xué)的主要載體，課程的教授過程時間較短，教授的內(nèi)容有限，教學(xué)方法有針對性，通常采用情境式教學(xué)作為主要的結(jié)構(gòu)。微課是當(dāng)下的一種新型的教學(xué)手段和方法，他區(qū)別于傳統(tǒng)課程教學(xué)方法的主要原因是因為微課是通過生動的形象畫面和具有感染力的音效，實現(xiàn)課堂的教學(xué)過程。在小學(xué)的音樂課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感受力以及創(chuàng)造力，與微課的教學(xué)方式可以很好地融合。也正是因為這樣，近年來對微課應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的研究越來越多。本文將通過微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的可行性，微課中的大味道以及對小學(xué)音樂教學(xué)的影響進行分析。

關(guān)鍵詞：微課；大味道；小學(xué)音樂；影響

一、 引言

小學(xué)音樂作為一門啟蒙性的課程，可以對小學(xué)生的藝術(shù)潛能和審美能力的發(fā)展起到積極的促進作用，所以小學(xué)音樂的課程也應(yīng)當(dāng)引起人們的注意。微課的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，為教育的教學(xué)方法和手段帶來了新的突破。微課憑借著個性鮮明的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的音樂課堂枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中融入了音樂和畫面，通過可視化和形象化的課堂內(nèi)容，充分地鍛煉了學(xué)生的審美能力，達到了音樂教學(xué)的目的。利用微課進行教學(xué)的音樂課堂中，能夠為學(xué)生提供生動直接的畫面內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個煥然一新的充滿樂趣的課堂，提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、 微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的可行性分析

微課的教學(xué)方式與我國傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在明顯的不同，這種教學(xué)方式可以改變當(dāng)前的課堂狀態(tài)，滿足當(dāng)前學(xué)生對于課堂的需求，在課堂上展現(xiàn)微課自身與眾不同的魅力。

1. 教學(xué)狀態(tài)不佳

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在音樂課堂中的應(yīng)用是教師作為課堂的主導(dǎo)者，通過對音樂知識內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的技能，這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生充分的融入到課堂中，而且忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂的審美能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法一方面很難讓小學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，另一方面會讓學(xué)生對音樂的認識產(chǎn)生偏差，無法對音樂進行更好的學(xué)習(xí)，從而無法掌握音樂的審美技能和素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥和對學(xué)生素養(yǎng)的不注重，造成了學(xué)生在課堂上沒有積極性，課堂狀態(tài)較差。

2. 當(dāng)代學(xué)生的需求

隨著社會的進步，學(xué)生對于課堂的認知也發(fā)生了變化，教師與學(xué)生在課堂中的地位發(fā)生了一定的變化，教師不再是完全占據(jù)主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生是處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，老師是課堂的主體，但是隨著新課改的實施，學(xué)生逐漸認識到了在課堂中應(yīng)該掌握主動性，這種情況促進了我國小學(xué)音樂課堂的轉(zhuǎn)變。微課就是為了適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的一種新的課堂模式。

3. 微課自身的魅力和價值

微課的作為一種新的教學(xué)方式，在課程中融入了音樂和視頻，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓音樂課動起來。讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極主動的學(xué)習(xí)音樂知識，從而實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標。

三、 如何讓微課體現(xiàn)大味道

微課在小學(xué)音樂的課堂中實施，是非常可行的，但是如何在小學(xué)音樂的課堂中充分地體現(xiàn)，微課所具有的大味道呢？

1. 以教材為基礎(chǔ)制作微課

微課雖然具有生動的內(nèi)容，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，但是微課的制作并不是隨心所欲的，要按照小學(xué)音樂的課本進行制作，不能偏離了小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容。通過音樂課本中的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生在音樂方面的認知，制作成能夠吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的微課程，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

2. 在微課音樂教學(xué)中融入游戲

小學(xué)生處在一生中最愛玩的年齡階段中，在課程中融入游戲可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在制作小學(xué)音樂微課的時候，除了包含理論知識還可以融入游戲，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以充分的提高小學(xué)音樂課堂中的趣味性，讓小學(xué)生，在課堂中能夠積極主動的去學(xué)習(xí)音樂知識，達到小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)目標。

3. 構(gòu)建動態(tài)的微課教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生在課堂上最大的問題就是喜歡動，所以傳統(tǒng)課堂中老師一味的講解知識內(nèi)容，對于小學(xué)生來說是非常乏味的，所以集中注意力的時間有限。但是在微課中融入了能夠運動的畫面，在這樣的情況下，可以營造一個動態(tài)的微課音樂課堂，既能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還可以解決學(xué)生在課堂上亂動的問題。微課的動態(tài)性能夠更好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而保證小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

四、 微課對小學(xué)音樂課的影響分析

通過微課在小學(xué)音樂課堂中體現(xiàn)的大味道，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的音樂課堂中微課可以充分地調(diào)動小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

1. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

微課的設(shè)計和制作是將小學(xué)的音樂教材以及小學(xué)生當(dāng)前的認知能力作為基礎(chǔ)，但是除此之外小學(xué)生與教師之間的互動也是課堂中的重要部分。所以在微課的設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)有針對性的設(shè)計相應(yīng)的課堂活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動。在這樣的情況下可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)生由于自身的心理和生理還不夠成熟，所以對待某件事情的關(guān)注度有限，在課堂教學(xué)過程中想要一直保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性是一件非常困難的事情。但是在微課的教學(xué)中卻是一件非常容易的事情，微課中所采用的動態(tài)的教學(xué)方法，可以最大限度的提高學(xué)生的專注力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂的活動中，從而達到提高小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的目的。

3. 提升小學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量

通過微課營造的良好的教學(xué)環(huán)境和動態(tài)教學(xué)中對學(xué)生積極性的提高，可以保證在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中將學(xué)生的注意力更好的集中到課堂上的內(nèi)容當(dāng)中，在這樣的情況下，可以很好的提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，從整體上解決了小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量問題。

五、 結(jié)語

通過對小學(xué)音樂課堂中微課的魅力研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，微課能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，從而真正的實現(xiàn)了小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]肖鴻禧.“微”身材，大味道——談微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的魅力[J].新課程·上旬，2017，（4）：127-128.

作者簡介：

謝鑫彥，重慶市，重慶市南川區(qū)隆化第一小學(xué)。endprint