新課程背景下小學教育管理改革解析

馬義明

【摘要】教育管理改革是提升小學教育管理工作質量的關鍵點，以當前小學教育管理工作開展情況為基礎，結合近年來小學教育管理工作經驗，對新課程背景下小學教育管理改革進行解析，以期可以有效提升小學教育管理工作質量。

【關鍵詞】新課程；小學；教育管理；改革策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0120-02

小學教育作為義務制教育的關鍵構成部分，隨著課程教育改革的不斷深化，小學教育管理工作面臨著全新的要求。過去傳統教育管理模式在課程改革工作中逐漸凸顯出問題，由此可見新課程背景下小學教育管理改革勢在必行。

一、新課程背景下小學教育管理的現存問題

教學管理模式守舊落后，作為我國小學傳統教育管理機制的主要特征，也是當前小學教育管理工作中最為突出的問題。小學教育管理作為一個涉及多個方面的機制，管理模式質量在很大程度上決定著教育管理工作開展情況。當前，我國小學教學管理模式滯后問題具體體會在如下兩個方面：其一，在管理手法上依然選用行政形式，命令性、強制性的行政管理手段在教育管理工作中處于關鍵角色，隨著新課程改革的不斷深入逐漸落后于改革需求；其二，小學教育管理工作中存在嚴重缺乏人文性問題，以人為本作為落實我國教育改革的基本方針，在過去傳統小學教育管理工作中，學生的學習需求及教師的個性化教學沒有得到應有的重視，一切以學校給出的各項管理要求為準，師生積極性、創新思維無法得到充分發揮。同時守舊的小學教育管理模式側重關注學生的學習成績，尤其是面臨小升初的小學高年級段學生，此群體學習壓力過重，已經成為一種普遍現象[1]。在此種教育管理背景下，學生和教師只可以遵照學校給出的各項規章制度開展教育活動。雖然此管理規則為師生行為提供了有效指導和規范，但是也極大限制了師生創造能力的發揮。

二、新課程背景下小學教育管理改革策略

（一）樹立正確教育管理理念，遵守以生為本教育原則

大部分小學教育管理者長期受傳統教學管理模式的影響，嚴重忽視了“以生為本”教育理念，一切以成績為核心。但是在新課程背景下小學教育管理改革理念要求，教師在實際開展教育管理活動時需要不斷強化學生核心素養。對于教師來說，要充分發揮出“以生為本”的教育理念，鼓勵教師充分發揮出自己教育潛能，結合班級中學生的實際情況，對管理過程中凸顯的問題及時解決，而不是像傳統教育管理模式中需要層層申報、逐一審批。小學學校方面需要使教師充分感受到來自學校對其的愛，要求教師將管理工作視為事業去發展，以此來有效培養教師的工作意識，這樣一來，教師才可以投入更多的教育管理精力去提升工作開展質量。

（二）提升教師教育管理能力

在新課程背景下，全新教育理念的出現，過去守舊的教育教學管理方法已經不再適合教學發展需求。教師需要及時轉換自我教學管理觀念，不斷提升自我綜合素養。小學學校方面可以定期組織教師參加培訓，學習最新的教育管理理念及手法，結合本校學生的實際情況科學進行應用，并盡可能避免出現由課任教師兼職管理者的現象。同時，教師需要貼合教育改革的需求，不斷提升自我管理能力，進而有效適應全新教育管理模式。除此之外，小學學校方面還需要定期組織開展集體備課活動，要求管理者與教師一同進行交流探討，以此來有效加深教學管理者對于新課程背景下小學教育管理模式的理解。因此，小學學校方面需要及時提高自我對其的重視，不斷加大對教育教學管理者教育培訓力度，強化教師個人素質，進而保證小學教育管理工作的有序開展[2]。

（三）積極構建科學完備的考核體系

在過去傳統教學管理考核機制中，經常都是借助學生的學習成績來展現教師的教學管理能力，在新課程教育改革背景下，教師需要側重培養學生的核心素養，因此此種守舊的測評方式已經不再適用。小學教育教學管理者需要及時制定出一整套科學完備的考核評測體系，要求教師在課程改革理念的作用下，積極順應教育改革需求，不斷強化自我教育管理能力，不僅可以有效提升教育管理工作開展質量，更有助于素質教育的有效發展。對于測評考核標準數值教師可以采用多視角評分的形式，由管理者與學生一同對教師的教學行為進行綜合客觀的評價，對教師的教學行為進行打分，借助管理者與學生一同評價，教師可以有效找出自我教學不足，并依據問題尋找誘因，第一時間找到解決方法。此種考核評價機制可以有效激勵教師，促使教師以高昂的工作熱情投身于工作中，以此來從根本上保證小學教育教學管理工作質量。

（四）加強師生合作

小學教育階段學生比較渴望展示自己，希望通過自己的努力來獲取他人的認可。面對學生這一身心發展規律，小學學校方面需要從根源入手，創新開展管理工作，在保持學生學習興趣的基礎上，熱情進行引導。通過教師的合理引導，加強師生間的合作學習，有效改善學校在開展教育管理工作時凸顯的一些問題，進而不斷提高小學教育管理工作開展質量。

三、結束語

綜上所述，在實際開展教育管理工作時，管理者需要充分考慮學校的實際情況，科學制定具備可行性的教育管理方案，通過有效構建以生為本的管理機制，提升教師的教育管理能力，有效明確教學發展目標，構建科學完備的考核機制等方法，對小學教育管理工作進行創新優化，保證小學教育管理工作的有效開展。

參考文獻

[1]蔣東鋒.研究基于新課程背景下小學教育管理的改革[J].課程教育研究，2016，06：27-28.

[2]李文艷.新課程背景下小學教育改革的途徑與啟示[J].快樂閱讀，2016，10：24.endprint