小學語文教學中思想品德教育的滲透

胡朝美

摘 要：在小學語文的教學中，教師要結合小學語文教學大綱的要求，以新課程改革和素質教育的理念為標準，在課堂教學中，要緊密結合小學語文教材，挖掘滲透思想品德教育的內容，并通過各種創新教學手段的運用，有機地滲透思想品德教育，達到良好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；思想品德；現狀；對策

在小學語文教學中滲透思想品德教育，是小學教學大綱的基本要求，是小學語文教學必須完成的一項重要任務。誠然，小學語文作為一門思想性極強的學科，對培養學生良好的思想品德素質具有重要的作用。這就要求小學語文教師在課堂教學中，要結合教材的內容，結合小學生的實際思想狀況，滲透思想品德教育，全面提升學生的思想道德素質，促進小學語文教學的改革和發展，實現國家素質教育的基本目標。就目前的小學語文教學而言，思想品德教育的滲透還不是很理想，很多教師在課堂教學中，并沒有有意識、有目的地滲透思想品德教育。基于這樣的教學現狀，筆者認為：在新課程改革的背景之下，小學語文教師要重視思想品德教育的滲透，全面提升學生的思想品德素質。

一、 思想品德教育在小學語文教學中的滲透現狀

當前，受到應試教育理念的影響，很多小學語文教師在課堂教學中，并沒有意識到提升學生綜合素質的重要性。教師的教學目光短淺，一切的教學只是為了當前的考試，所以使得思想品德教育在小學語文教學中滲透效果不理想。總結下來，當前思想品德教育在小學語文教學中的滲透現狀如下：

（一） 教師對思想品德教育的滲透不夠重視

在當前的小學語文教學中，“一切為了考試，一切依靠考試”這樣的教學思想比比皆是。教育主管部門在教育考核和評價上，往往都是以考試成績作為唯一的衡量標準，這就使得很多教師的教學都是疲于應付各種考試。在這樣的教學理念影響之下，很多小學語文教師雖然想滲透思想品德教育，但由于教學內容過多，教師在疲于應付考試的過程中，已經無力再顧及其他方面的教育，從而使得思想品德教育在小學語文教學中的滲透存在著缺位的狀態。教師對思想品德教育的不重視，嚴重影響了小學語文思想品德教育的效果。

（二） 教師的綜合素質有待提升，難以實施有效的思想品德教育

對于小學階段的思想品德教育而言，教師在語文的教學中，要有意識地滲透愛國主義教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生成長為愛國守法、明禮誠信的優秀社會主義接班人。但是，在實際的小學語文教學中，部分教師由于自身綜合素質的影響，在課堂教學中難以實施有效的思想品德教育。教師只能教學生識字、寫字等基礎課程，對于一些軟實力方面的教學內容，很多教師表示無從下手，無法滲透。這就直接影響了小學語文思想品德教育的滲透效果。

二、 小學語文教學中如何滲透有效的思想品德教育

針對思想品德教育在小學語文教學中的滲透現狀，筆者提出疑問：在新課程改革的背景之下，小學語文教師應當重視素質教育。但是，在實際的教學過程中，教師如何實施有效的思想品德教育呢？

（一） 將思想品德教育貫穿于語文教育的始終

將思想品德教育貫穿于語文教育的始終，這是語文學科的基本性質決定的。因為，語文本身就是一門思想性極強的學科，語文是工具性和人文性的統一體。是人們在日常的學習和生活中，用于溝通和交流的重要工具。因此，小學語文教師在教學的過程中，應當重視語文教學的思想性，在課堂教學中注重引導學生的思想和情感，進行恰當的思想教育，實現語文教育與道德教育的統一，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到教師“教書”、“育人”兩不誤的教學效果。

（二） 充分挖掘課本涵蓋的思想品德教育的內容

對于小學語文教學中滲透思想品德教育，筆者認為：教師在課堂教學中，所進行的思想品德教育，應當立足于小學語文課本，充分挖掘課本教材涵蓋思想品德教育的內容，然后對這些內容進行強化，讓學生在潛移默化中形成良好的思想品德素質。就小學語文的教材而言，其實涵蓋思想品德教育的內容是很多的。例如，一些偉大的英雄人物、描寫祖國大好山河的作品、揭露黑暗歷史的史實教材，都是教師實施思想品德教育的重要途徑。

（三） 強化愛國主義教育

愛國，是每一名中國人的責任和使命。中國是我們的祖國，作為社會主義的接班人，要有最基本的愛國情懷，要有強烈的民族主義情感，為國家的發展和壯大奠定基礎。在小學語文的教學中，教師要善于結合教學的內容，對學生進行愛國主義教育。讓學生樹立民族自尊心和自豪感，要有強烈的愛國主義情懷。只有對學生進行愛國主義教育，學生在成長的過程中，才會形成強烈的民族自尊心，懂得用自己的一言一行，捍衛祖國的尊嚴。愛國主義教育是小學語文教學中思想品德教育滲透的重要內容，教師在教學的過程中，要重視愛國主義教育的滲透，不容忽視。

（四） 理論聯系實際，滲透思想品德教育

理論和實際相結合，是新課程改革對當前教師教學的基本要求。在小學語文的教學中，教師要想實施有效的思想品德教育，必須本著理論聯系實際的教學思想，結合學生的實際思想狀況，重視學生在這個過程中的主體地位。在教學中，要尊重學生在思想上的差異性，對于一些思想品德素質偏低的學生，教師要重點引導；而對于一些本就比較知書達理、明理誠信的學生，教師只需要進行適當地點撥，達到錦上添花的教學效果即可。此外，在教學的過程中，教師還需要從多方面滲透思想品德教育，如朗讀教學中、舉辦語文教學活動中、在作文或者閱讀的過程中，都是教師滲透思想品德教育的絕佳途徑。

總而言之，在小學語文的教學中，教師要結合小學語文教學大綱的要求，以新課程改革和素質教育的理念為標準。在課堂教學中，要緊密結合小學語文教材，挖掘滲透思想品德教育的內容，并通過各種創新教學手段的運用，有機地滲透思想品德教育，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]鄭曉偉.小學語文推進素質教育構想——強化思想品德滲透的意識[J].小學語文教學，2000（11）.

[2]尤玉珍.在小學語文教學中滲透思想教育的方法[J].教育評論，2000（02）.endprint