初中數學高效課堂教學方法探討

摘 要：初中的數學學習是每一個數學教學工作者關注的重點。目前，隨著數學在初中課程中的難度越來越大，如何優化創新數學教學模式，提高數學教學質量，也成了每一個教學工作者所關注的重點。本文將以初中數學為切入點，講述初中數學學習的現狀，以及如何來提高初中數學課堂的教學質量，為廣大數學老師提供方便。

關鍵詞：初中數學；教學質量；策略

數學是目前初中教育中的一個比較重要的內容，通過創新數學的教學模式可以提高課堂效果，提高學生的學習質量。在新課改的過程中，把培養學生的數學思維能力當作初中數學的重要內容，而要培養學生的數學思維能力，不得不創新教師的教學方法。在初中教學中，教師可以根據不同的學生使用不同的數學教學模式。以下將介紹幾種初中數學教學模式，用來提高數學教學質量。

一、 教師要轉變教授數學的方法

首先老師應該引導學生把課堂上的學習和課堂下的練習結合起來。在課堂上學生的學習較為簡單，跟著老師的步驟走就能掌握數學的知識點。但是數學的學習顯然不是只靠課堂上的點滴學習就足夠的，教師應該利用課余時間，給學生安排一些學習任務，引導學生去練習一些數學的習題。同時，老師可以通過作業和試卷來對學生進行檢測，使得學生不至于學完之后就把數學的內容拋之腦后。其次老師可以幫助學生進行知識點的歸納總結，使得學生可以在數學的學習中舉一反三。所以，老師應該帶領著學生給數學的知識點進行歸納總結，減輕學生學習的負擔，同時也能提高學生的數學素養。最后，也是最重要的一點，數學的學習需要突出學生的主體位置，教師只是一個數學教學的引導者。數學老師應該充分調動學生的積極性，使得學生自主學習，同時在老師的引導下能夠充分地認識到所學的這篇數學。

二、 鼓勵學生多思考

學習源于思考，思考源于質疑。質疑是學生從已經知道的領域向未知領域前進的基石，是培養學生自主學習能力的關鍵。只有善于發現和提出問題的學生，才能夠有學習的欲望，才有了自主學習的動力。在實際的初中數學課堂教學中，教師要更多地設計一些具有啟發性的問題，從而能夠引導學生來進行一些質疑解惑的訓練，并且教師要鼓勵學生自己來發現問題、提出問題，讓學生能夠在數學的學習中實現思維的靈活變通。在初中數學課堂中，教師首先要引導學生置身于一種自己思考、共同研究的學習氛圍中，實現教師和學生之間、學生和學生之間的良好互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學習信息發布給學生，讓學生在信息的海洋中產生疑問，并勇敢地提出自己的疑問，從而來促進學生的創新能力的發展。我們可以看到，當學生能夠積極主動地從多種角度對已經知道的事物產生疑問同時進行思考的時候，就是學生的創新意識積極萌發的時刻，也是學生檢驗自己自主學習的成果的時刻。

三、 激勵教學方法

對于學生來說，他們都希望被家長和老師鼓勵和表揚，使自己的成果得到認可，這樣也能夠激發他們進一步認真學習的動力。因此，初中數學教師在教學的過程中，應該合理地對學生進行鼓勵和表揚，例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加學生們在學習中的信心。即使學生們回答問題回答錯誤了，老師也不應該多加指責，能夠站起來回答問題就是學生們樂于學習的表現。在這種被激勵的氛圍中學習，不僅能夠提高學生們學習的興趣，更能夠使學生們在學習中充分地發揮自己的聰明才智，使學生們的學習達到了更好的效果，促進初中教學的進一步健康發展。

四、 運用情境進行教學

隨著新課改的逐步深入，教育過程中教師也越來越重視學生的學習過程，重視學生在學習過程中的體驗，并且也要求教師注意在教學過程中要聯系現實生活，要使得學生通過一系列的情境教學方法實現更高的學習效率。因此，數學教師也要重視在教學過程中創設有效的情境，以便學生能夠通過情境實現更好的數學學習，掌握學習的方法，逐步地實現自主學習，進而提高自己的學習效果。在進行情境教學的過程中，也要遵循有效性原則、趣味性的原則、思考性原則。進而，通過現實生活、講故事以及多媒體來創設有效的教學情境，激發學生們的學習興趣。學生在情景教學的過程中能夠學習到很多的知識，而且在學習中也能夠全身心地投入到學習過程中，這樣才能夠提高學生們的學習質量，才能實現創設有效的問題情境的目標。因此在創設問題情境的過程中，要避免其他原因的影響，把學習中的主要內容涉及到情景教學過程中，這樣既能夠提高學生學習的積極性，也能夠更好地實現學習目標。我們知道，創設有效的情境的策略是多種多樣的，但是在創設教學情境的過程中，我們要明確教學目標，創設多種多樣的形式，靈活地組織學生去學習。只有這樣，才能夠激發學生們學習的樂趣，創設創新型的思維方式，使得學生能夠在知識技能和情感方面都能夠得到全面的發展。

五、 利用多媒體進行教學

隨著現代社會的逐步發展，信息技術已經應用到各個領域，而在教育領域也進入到了多媒體時代。他們把視聽技術完美地結合在一起，使得現代的教學越來越科學化，同時也改變著現代教育的方方面面。在數學領域，我們把數學知識以多媒體的方式教授給學生，使得原本相對枯燥的數學知識以一種更有趣的方式傳授給學生，也使得數學知識相對來說更容易掌握。在初中數學的教學中運用多媒體的時候，應該充分圍繞數學知識點來進行運用。教師應該充分利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認為的學生可以掌握的附加的知識點，融會貫通地教會給學生，既教會了學生應該掌握的內容，同時也擴展了學生的知識面。例如，在教會學生通過看堆積的小方塊的正面、上面和左右面的方塊的堆積的形狀來畫圖的時候，可以通過多媒體技術把這些方塊立體地展示在學生們面前，使得學生更容易理解到這些數學知識點。

總之，為了能夠提高初中數學的教學效果，提高課堂上的效率，教師在教學的過程中一定要不斷地提高自己的能力，積極地更新自己的教學觀念，采用多種教學方法，來提高自己的教學水平，進而來提高學生們的學習成績。

參考文獻：

[1]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012，（10）：179-180.

[2]朱長東.培養問題意識，深化思維品質——初中數學高效課堂教學方法探討[J].數學學習與研究，2016，（22）：90.

作者簡介：

張軍，四川省綿陽市，三臺縣永明鎮初級中學校。endprint