現代教育技術在初中數學教學中的設計研究

王紅軍

摘 要：現代教育技術是依據現代教育理論，運用多種科技手段，建設包含多媒體和互聯網設備的教學技術，它包括了對課程的設計、運用和評價等。把現代教育技術運用到初中數學教學中，有利于提高學生學習的主動性，培養他們的創新意識。本文簡要介紹了現代教育技術的發展和概念，并針對初中數學提出了具體的設計應用策略，希望能為相關教育研究人員提供一定的價值，促進教育事業的發展。

關鍵詞：現代教育技術；初中教學；設計

一、 引言

隨著信息技術的不斷進步，現代教育技術已成為主要的教學工具，當今的教育領域必須要進行這方面的改革和發展。初中數學教師在運用現代教育技術時，要不斷地進行探索和教學實踐，不斷優化這種新技術的設計，為學生營造良好的教學氛圍，培養他們自主加工信息的能力，提升他們的綜合素質，促進他們的身心全面發展。

二、 現代教育技術的概述

信息技術的進步給現代教育造成了很大的挑戰，世界上很多國家都努力順應時代發展的潮流，使用現代教育技術優化自身的教育水平，并且獲得了理想的效果。法國在1996年進行了課程改革，提出了要把現代教育技術運用到數學教學中，促進教學水平的不斷提高。1994年，美國曾對教育技術進行了比較簡潔的闡述，隨著時代的變遷，已經有學者對現代教育技術給出了新的定義，現代教育技術就是在最新教育思想和信息技術的基礎上，對教學資源和過程進行規劃、開發、運用、管理并評判，從而對其優化提高的教育理論和教育實踐。

我國已經在教育領域上逐漸普及了計算機等多媒體設備的應用，有些學校還設置了網絡計算機教室，為各類學校提供了豐富的教學資源和教學條件。然而在初中數學教學中應用的水平卻很差，多數教師只是把現代教育技術當作了知識的展示工具。究其原因，主要是許多教師思想僵化，不愿意嘗試新技術的使用，或者是教學軟件的質量低甚至是缺少等因素，因此要有效的把現代教育技術應用到初中數學教學過程中，幫助獲得更好的教學效果。

三、 現代化教育技術在初中數學教學中運用應堅持的原則

1. 主體性原則。根據現代教學的理論，學生不是教育的對象，而是在課堂教學中占據著主導地位，教師只是起到輔助和引導作用，學生是否處在主體地位關系到教學質量的高低。主體性就是學生在學習時獨立的進行思考，對自己評價并改進，運用主動思維學習知識，提升自身的能力。因此，教師要更加注重學生的學習，努力提升他們學習的主動積極性，讓他們更加專注于學習，教師要知道學生按照自身特點去選擇學習工具和學習方法，從而在自主學習中產生感悟，更加積極的學習初中數學知識。

2. 體驗式原則。在所有的教學模式中，實驗操作、做游戲、講故事、查閱資料等體驗式學習更受學生的歡迎。如果細致的研究和觀察初中數學的改革趨勢，也是從傳統的課堂教學模式逐漸變為體驗式課堂，而且行動和體驗也是新課改要求的一種重要理念。因此，教師在設計教學課程時，應該立足于學生的自身特點和學習規律，運用多種手段，開展豐富多樣的教學活動，讓學生在體驗中進行學習。

3. 開放性原則。開放性是現代課堂教學的最主要特征，主要包括思想開放、教學過程開放和內容的開放。實現開放性教學，教學內容不局限于教材內容，教師也不再是唯一的傳授者，學生將會通過更多的渠道得到更豐富更廣博的知識。

四、 現代教育技術在初中數學教學中具體的設計應用策略

1. 創建情境，激發學生的學習興趣

要想調動學生學習的積極主動性，初中數學教師要為學生創建豐富的情境，激發他們的學習興趣。興趣是最好的老師，一旦學生對學習失去了興趣，甚至對學習產生了反感情緒，就會影響學習效率，而現代教育技術因為其趣味性的特征就能有效的解決這個問題。教師可以運用現代教育技術里的動畫、音樂、視頻等形式，使學生感受到數學的樂趣，例如在學習黃金分割線時，教師就可以運用PPT、相關作圖工具、投影儀等進行多媒體操作，讓學生思考如何擺放卡通人物才能讓圖片呈現出來更好的效果？學生經過互相的溝通探討后，就會發現對稱的美感，從而激發他們學習的主動性，高效率的突破重難點問題。

2. 利用網絡平臺進行交流分享

現代教育技術可以為學生提供可以交流合作的學習環境，對初中數學的學習有很大幫助。教師可以指引學生在網上查閱資料、網絡答題等，豐富自身的解題思路和手段。還可以建立班級的QQ群、微信群等，運用聊天或收發郵件等形式，開展學習心得交流或共同開展研究，學生可以把網絡上發現的好方法、好思路上傳到班級群里，這樣所有學生都能共享學習，都能共同進步，而且這也體現了學生參與教學的主導地位。

3. 融合數形結合思想，發揮想象力

初中數學教師可以使用現代教育技術中的幾何畫板軟件，為學生提供數形結合思想展現的全新平臺，從而精確的進行測量和計算，還能展現圖形的各種變化，幫助學生更快地解決疑惑，這些都是傳統方法不能比的。比如在處理二次函數y=ax2+bx+c的圖像問題時，教師可以用幾何畫板展示y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2+k等函數的圖形關系，讓問題變得更加的立體和形象，從而很容易找到解題方法。

4. 與傳統教學相結合，實現優勢互補

現代教育技術只是一種輔助教學的方法，不能在教學時生搬硬套，不能把大屏幕當做了黑板，用課件演示整節課，這雖然為教師提供了方便，但卻不會收到很好的效果。初中數學教師要注意現代教育技術與傳統教學手段的融合，把多媒體技術和黑板、三角板、圓規等進行優勢的互補，進而在整體上優化教學手段。

五、 結語

總而言之，現代教育技術為初中數學課堂上增添了勃勃生機，大大的提升了學生的學習興趣，方便了學生對知識的理解和把握，有效的提高了教學質量。它改變了傳統上落后的教學方式，讓學生真正的成為了學習的主人，為培養學生的探究精神和創新能力敞開了大門，有助于為社會培養具有綜合素質的優秀人才。

參考文獻：

[1]王俞敏.現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用[D].上海師范大學，2011.

[2]趙永.初中數學思想方法在拉薩市數學教學中的應用現狀及對策研究[D].西藏大學，2014.endprint