關于小學數學核心素養的思考

丁楊陽

摘 要：教育行業的飛速發展給我國小學教育工作帶來了較大的挑戰，小學生正處在身心發展的關鍵時期，教師應該及時給予學生積極、正面的指導。數學教學在小學階段的學習過程中發揮著重要作用，小學數學教師應該重點培養學生的核心素養，從而提升小學生的數學學習效率。下面該文從不同角度對此進行了研究，希望能夠供同行參考指正。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-185-01

上學是每個人都必須經歷的一個重要階段，其中小學階段更是發揮著不可替代的重要作用，小學教育工作質量直接關系到小學生的日后學習狀況，還影響著小學生的日后發展，因此應該得到人們足夠的關注。隨著教育工作的不斷落實，教育工作中存在的問題也逐漸凸顯出來，因此我們應該不斷完善教學工作，為小學生的健康成長、學習奠定扎實的基礎，讓小學生不斷提升自己的綜合素養。

一、學習數學能使人心思縝密

數學本身就是一門邏輯性較強的學科，在分析解決問題的過程中需要從大局考慮，多方面分析解決問題。正因如此，我們做事看待問題就會變得更加的精確，精細，問題考慮的更加的周到，這也是數學教學的特點所在。數學正是因為自身的用途以及這些方面的優點，在我們的教育中不斷地進行發揚光大，邊實踐邊探索。

二、充分發揮數學思維客觀性的作用，提升小學生的數學核心素養

數學思維的客觀性實際上就是指按事實說話，全面考慮各種問題，明確表達出個人對問題的看法。針對小學數學中出現的問題，我們應該根據相關理論全面分析、認真計算，找到某種規律與途徑進行解答。要求結果的同時，也要求我們在每一步驟都要進行精細化的考慮與分析，這樣做的目的就是為了有一個很好的邏輯關系。教學的過程中，要求我們教育工作者在問題的分析過程中要嚴謹事實求是，這樣對于孩子的成長非常的重要，從而達到小學數學教育的目的。

三、通過運用數學思維的深刻性提升小學生的數學核心素養

通過全面了解事物本身情況，采用科學的數學思維方法更深層次的了解事物情況，能夠有效提升小學生的數學核心素養。數學教學是一門邏輯性比較強的學科，與此同時在邏輯的方面又有很好的靈活性，這門學科充滿探索。就拿一道數學題目，它的計算的結果可能有很多的不同的答案進行回答，不同的解題的思路有著不同的特點，最終輸出同樣的結果。如果，我們一味的運用前人的思維模式進行探索，那么就會出現很多的問題，這些問題是隨著人們的認知的不斷提升以及客觀的需要，慢慢的學科就會失去原有的作用。小學生在這方面剛剛接受的過程有一定的難度，思維方式可能不對，要進行思維模式的進一步的調整，針對于學生應該更多的鼓勵與表揚，這樣就會增加了學生們的學習信心與興趣。小學生也有著自身的特點，孩子好動，在很多的思維方式更多有自己的觀點。這樣就要求我們更多教學要符合孩子的心理，邊教學邊在教學的過程中設立更多的好奇點，將孩子引入其中，使得探索成為他們學習的一種動力。一旦學生產生了濃厚的興趣，那么教學工作就會得到很大的提升。

四、通過培養學生良好的數感提升數學核心素養

培養數學意識能夠促進小學生數學思維的長遠發展，數學的培養能夠讓小學生形成科學的直覺。數感其實就是指人們對數學的敏感情況，要讓學生從小開始就養成良好的數感，要培育他們，使之擁有良好的數感。所以，小學數學教學要使數學問題生活化，數學問題生活化就是指要從生活中取材。我們的小學數學課本以及練習冊，已經較好的做到了這一點。如小學數學三年級練習冊中有一題目，小明同學有300元，可以買下列物品每樣最多幾個？足球每個六十元，而羽毛球每個五十元。這些問題都是與生活緊緊相連的，也是學生比較喜歡的。所以能激起學生的興趣。這方面的培養非常的重要，也是對于學生初期進行的一個重要的方面，這個方面是我們最為常見的方式與模式，能夠很好的培養學生，應該加以重視。

五、積極落實數學實踐活動，提升小學數學核心素養

積極落實數學實踐活動能夠有效提升小學生的綜合技能，數學知識本身具有較強的理論性、邏輯性，恰當開展實踐活動能夠讓學生更好的理解所學知識。比如說，在四年級的數學學習中，對于角的學習，有一個知識點，角的大小與角的兩條邊的長度無關。對于這一點，有的學生是比較難以理解的。這時，開展小型的實踐活動就是非常必要的了。讓學生用不同的紙裁出正方形，學生進行觀察，發現正方形有大有小，而它的角都是九十度。還可以帶領學生裁不同的角。在實踐活動中，學生慢慢理解了知識，也對知識有了一個深刻的印象。實踐是檢驗真理最好方式，也是對于數學領域向前發展的重要的途徑，孩子對于新的事物接觸需要一定的國策和那個，在這個過程中，孩子先是對于事物進行好奇，好奇的過程產生了懷疑，通過懷疑再進行下一步的實踐，整個的過程脈絡清晰。通過親身的實踐對于事物有了進一步的認識，對于發展的整體而言非常的重要。實踐活動在當前的探索與教學當中有著很重要的作用，并且取得了很好的成績，也是今后的發展的重要的趨勢。

六、通過數學的情感體驗提升數學核心素養

數學潛在的科學文化價值有助于提升小學生的數學情感，不斷提升小學生的數學素養能夠幫助其更好的了解知識的有序直觀性。數學素養是人們必備的素養之一，人是群居動物，我們要學會與人相處，就要擁有良好的數學素養，我們不能對小學數學采用一種無所謂的態度，認為學生還小，所謂的素養長大了再培育也不晚。然而事實不是這樣，我們要從小培育學生的知識素養，讓學生真正愛上數學。在上學的整個生涯中從始至終都是離不開數學課，在各個環節都體現的非常的明顯，這就要求我們在基礎的過程中做好工作，對于后期的發展而講很重要。

七、結語

社會經濟的飛速發展及教育工作的不斷進步都給我國教育工作帶來了較大的發展機遇和挑戰，在教育的不同階段應該采取不同的教育方式，這樣才能滿足學生的不同需求。小學作為學習的啟蒙階段，顯得非常的重要，這一階段是我們現階段討論的熱門話題。通過不斷地實踐已經取得了很好的成績，但是還有很多的問題存在，這些問題對于未來的發展而言，還有很大的探索空間，只有不斷的向前發展，我們才能夠取得更大的進步。

參考文獻：

[1] 趙 啟.如何培養小學生的數學意識[J].青海教育，2013（Z1）.

[2] 王子興.論數學素養[J].數學通報，2002（01）.endprint