探究如何創設小學數學教學中有效問題情境

張敏

【摘 要】小學是學生打基礎的時候，數學這門學科也不例外，小學數學在學生以后的學習中起著決定性的作用，因此很多家長對學生的成績非常關心，想讓學生在小學時期有一個良好的開端。數學是一門與生活有關的科目，同時對學生的創造能力非常注重，因此老師要幫助學生創設數學問題的情景，進而幫助學生在小學就可以養成良好的數學習慣。

【關鍵詞】小學數學 有效教學 問題情景

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.050

在二十一世紀的今天，時代正在飛速發展，科技也在不斷的進步，家家戶戶開始富裕起來，家長也越來越關注學生的學習，希望自己的孩子能取得優異的成績，能夠成龍成鳳。因此老師要盡自己最大的能力來幫助學生，讓他們盡可能的滿足家長的需要，但是中國傳統的教學方式卻嚴重阻礙著學生能力的培養。即便現在新課程已經改革了，很多老師依舊無法轉變自己的教學方式，無法讓學生成為課堂的主人，也無法為學生創設問題的情景。但是在小學數學的課堂上有效問題的創設，卻可以讓學生在數學這門課上取得更好的成績，因此老師要選取合適的方法，把自己固有的教學方式改變，用新的教學方式幫助學生取得優秀的數學成績。

一、問題情景創設出現的原因及問題

在傳統的教學方式中，老師總是無條件的重復課本，甚至在給學生講題的時候也是念，把自己的步驟念給學生，適當的時候給學生一點解釋，這種教學方式對學生來說是難以理解的，畢竟都是些孩子，沒有這么大的理解能力。新課程改革后，要求老師以學生為主，在課堂上要盡量把問題都講清楚，要盡量確保每個學生都能聽懂，這樣才能為學生以后的數學學習做好基礎。為了避免學生無法理解老師所講題目的現象，創設問題情景開始出現在課堂上，開始成為老師講課的最有用的方法之一。但很多老師受傳統的教學方式的影響太大，一時間無法及時更改自己的教學方式，導致問題情景的創設出現了很多問題。

在小學數學的課堂上，很多老師在創設問題情景的時候沒有充分考慮學生的實際情況，也沒有把問題完全看透，導致創設的問題與實際題目有些偏差，雖說偏差不會很大，但對學生來說也是一種影響。而且很多老師在創設問題情景的時候只顧著把問題都帶進去，完全沒有考慮到這個問題與學生之間的關系，導致課堂非常的枯燥無味，學生也沒有想要認真學習的信心。如果老師創設的問題情景都是脫離實際，與學生沒有絲毫關系，甚至連一點樂趣都沒有，會讓學生覺得數學課是無聊的，是枯燥的，漸漸地失去了學習數學的信心，從而導致學生的數學成績下降。

二、有效創設情景問題的策略

（一）根據生活創設

數學來源于生活，數學的誕生也是因為生活中的問題，但是現在的學生并不知道這些事情，在他們心中，數學就是用來考試的，與生活沒有什么關系，所以很多學生把數學歸到學了沒用的一類中。要想數學成為學生覺得必須學習的一門課，就要讓學生知道數學的重要性，知道數學與生活的聯系，讓學生有學習的信心和動力。因此，在數學課上創設問題的時候，選取一些與生活有關的情景，讓學生從問題中學習到生活知識。因為很多東西都是學生沒有見過的，所以這對學生來說是新奇的，他們會覺得數學是一門非常有趣的課，既可以學習到知識也可以學習到生活常識。當然老師以生活為題材創設問題情景是為了幫助學生普及生活常識，但是如果一直是老師在想問題情景，這對學生來說是沒有任何用處的，因此老師要讓學生自己想問題的情景，要把自己在生活中所知道的都表示出來。畢竟每個人了解到的都是不同的，如果每個學生都想到一個與生活常識有關的問題情景，那學生知道的將會越來越多，學生以后的日常生活也會越來越順利。而且很多問題對小學生來說是比較抽象的，學生不能自己腦補畫面，在這種情況下，創設問題情景可以化抽象為具體，從而幫助學生更好的理解數學題目，激發學生的學習興趣，提升學習效率。

（二）根據游戲創設

二十一世紀是科技飛速發展的時代，現在手機已經成為家家戶戶必備的通訊工具，學生從兩三歲就可以接觸到手機，等過了一兩年，學生就可以自由使用手機。對于小學生來說，他們都是用手機玩游戲，游戲已經成為他們心中非常重要的一個環節，因為玩游戲而不想上學的學生大有人在。試想一下，如果老師根據游戲來創設問題，可以提升學生的興奮性，當然老師在提出這個問題情景的時候要先給學生打好基礎，要讓學生知道自己要學習什么。畢竟有很多學生對數學一直沒有興趣，學生會認真聽聽一節課的開始，如果沒有興趣，學生會直接跳過這節課，直接不聽課。因此這個開頭對學生來說是非常重要的，所以老師要抓好這個開頭，要以一個學生感興趣的話題來開始這個問題，讓學生覺得這節課是有意思的，是可以提起自己的興趣的。不只是手機游戲可以提起學生的興趣，老師也可以自己創造幾個游戲，讓學生在游戲中學習，在游戲中體會數學的魅力，畢竟都是一些孩子，他們的天性都是愛玩的，一些游戲完全可以提起學生的興趣，讓學生把心思都放在數學上。

（三）根據故事創設

不知從何時起，很多家長通過故事來哄孩子睡覺，同時很多孩子也是對故事感興趣的，小學生也不例外，她們也是渴望聽到故事，希望在課堂上聽到自己感興趣的故事。如果老師可以在創造問題情景的時候添加上一些故事，讓學生在故事中學習，讓學生在故事中做題。老師也可以在數學課開始的時候說一個小故事，在故事適當的位置提出問題，讓學生自己解答。當然老師也要了解一下學生，知道學生最感興趣的故事類型。畢竟學生還是有自己的主見的，盡管老師不能同時滿足所有學生，但還是要盡自己最大的能力來滿足他們，從而提升他們對數學的興趣，進而提高學生的數學成績。

三、結束語

小學數學雖然不是很難，但它并不是很簡單的，還是有很多學生無法學好數學，因此老師要盡自己最大的能力來幫助學生，提升他們的數學成績。盡管這對老師來說并不簡單，但是只要老師有足夠信心和勇氣，就一定可以幫助學生解決問題。也可以讓學生根據老師創設的問題情景而喜歡上數學，把數學當作一種興趣來學，畢竟興趣是學好一門課的基礎，也是讓學生把數學成績提上去的基礎。

參考文獻

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