基于就業導向的高校英語教學改革趨向研究

王英男

摘 要：伴隨社會文化的更新換代，在多元化的市場格局下，我國教育體制的改革也在不斷地深入，努力地做到適應市場的需求。隨著各大高校的擴招，大學生的數量也在不斷增加，就業問題顯得更為突出。因此，基于就業導向的高校教學模式便由此展開。對于我國高校英語教學而言，對于學生英語能力的培養，不能夠簡而概括為聽說讀寫、翻譯，還要能夠將英語知識學以致用，熟練地運用到就業工作中去，并且能夠具備較高的專業能力、專業素養、競爭力等。由此可知，基于就業導向的高校英語教學改革的趨向發展研究迫在眉睫，本文也將圍繞這個主題展開分析當前高校的教學現狀，并提出基于就業導向的高校英語教學改革的策略。

關鍵詞：就業導向；高校英語教學；教學模式改革趨向

一、 引言

在全球化的大背景下，高校學科之間相互滲透，交叉性強，表明市場需要更為專業、綜合能力強的人才。高校的年年擴招不斷地為社會輸送畢業生，就業壓力也不斷增加。英語在我國的普遍性不斷提高，相對于英語這門具有特殊性的學科而言，需要英語專業的學生將學習到的英語知識運用到實處，能夠在工作崗位發揮到極致。總體而言，我國高校英語教學的改革需要圍繞就業展開，對于不同情況的學生，針對性地進行英語技能的培養，在不斷的教學經驗累積中找到適合學生的教學模式，科學地設置課程，合理安排教學，從根本上提高教學質量，提升教學效果。

二、 我國高校英語的教學現狀

（一） 課程設置不完善

在我國高校的英語教學中，許多院校都沒有完善課程設置，導致課程教學的銜接度較低，導致學生無法從中體會到英語學習的樂趣。其次，高校向市場輸送的人才質量參差不齊，無法滿足當前社會的高標準要求。相對而言，這也是諸多高校沒有重視英語教學導致的后果，高校的課程設置無法發揮人才培養的作用，使得教學與市場需求和時代脫節，從而造成了教學資源的浪費。

（二） 英語教師不夠專業

不得不說的是當前高校的師資隊伍構建多多少少都存在著一些問題，許多教師依然采用灌輸式的教學方式，以教師為主體展開教學，學生處于被動狀態。這樣嚴重地制約和束縛了學生的自主學習能力和學習興趣，教學效果低下，同時無法滿足社會對于人才的需求。

（三） 缺乏實際的語言交流

在我國高校英語教學中，由于課程設置差異較大，導致教師無法在教學過程中為學生營造良好的語言交流環境。導致學生的口語交流能力普遍較差。枯燥的教學模式制約著基于就業導向上的教學的展開，導致學生學習興趣不大。獨立的、關聯性低的課程設置，必須要執行以就業導向的課程指導教學，首先讓教師深刻了解職業化，盡力為學生多提供語言交流的機會。

三、 基于就業導向的高校英語教學改革策略研究

（一） 建立基于就業導向的教學目標

建立明確的教學目標是順利展開課程教學的基礎。高校在英語教學課程設置中必須要根據自我定位設置科學合理的教學目標，基于就業為導向，培養學生的英語口語交際能力，根據學生的實際情況，針對性地進行訓練，鞏固基礎的同時，保證學生能夠運用知識和掌握知識，滿足市場對于人才的需求。當然，這樣展開的教學，要求學生有一定的英語基本功，這樣學校才能夠對其進行定向的交流能力培養。學校可以結合當下的教學需求，適當地改變教材，有效地幫助學生提高口語能力，為進入崗位夯實基礎。

（二） 樹立正確的教學觀念

就當前來說，英語的教學已經不是簡單的為了應付、為了達到某種目的而展開，更多的是綜合運用知識與技能滿足實際發展需要，保證自身的可持續發展，即是“學以致用”。教學理念的樹立，能夠強化英語能力的培養。在高校英語教學的展開中，保證以學生為主體的教學方式，注重英語教學，科學合理安排、設置課程教學，掌握高等教育的精髓，提升學生的綜合能力。

（三） 加強師資隊伍的建設

教師作為教育的引導者，也是教育的實施者。要想提高教學質量，提升教學效果，樹立以就業為導向的教學目標，就必須要建立一支專業化的師資隊伍。針對英語的教學，高校要隨著時代的發展潮流加強教師的專業能力培訓，培養教師的專業素養、語言功底、口語交際能力等。此外，培養綜合能力強的專業教師也是當下高校的重點工作，綜合型的專業教師的培養需要教師與時俱進，根據社會的需求調整教學模式和課程結構，掌握當下最受用的教學方式，能夠充分激發學生的學習興趣。對于教師的招募工作要求，也要層層嚴格把關，著重考量教師的理論與實踐的綜合能力。

（四） 結合多媒體教學激發學生學習興趣

信息時代的到來，互聯網的普及，信息的傳播渠道更加多樣化，海量的信息給人們帶來了一個動態的世界。高校英語的教學不是一成不變的，需要根據時代的變化更新教學內容，跟上時代的腳步一同前進。當前，多媒體教學的普及化不斷提高，教師應該充分利用這一資源，更為具體地、全面地向學生展示教學內容，播放視頻、音頻、圖片拓寬學生的視野，讓學生與外界信息充分融合，掌握更多的實用信息，儲備知識，提高自身的能力。多媒體教學具有一定的引導作用，能夠激發學生的學習興趣，讓學生化被動學習為主動進步。

四、 結束語

英語已經成為了一門重要的社交語言，上述策略并不足以滿足基于就業導向的英語教學改革趨向，在此基礎上，可以展開英語的口語實踐，讓學生在實踐中去溝通；完善英語教學的評估考核機制等，都是以就業導向的英語教學改革趨向策略，各種策略建議綜合起來，必然能夠有效地提高教學質量，提升教學效果。總而言之，在人才的培養中必須要掌握市場的需求，注重學生綜合能力的培養，讓學生在就業形勢嚴峻的情況下能夠具備較強的競爭力。總之，基于就業導向的高校英語教學改革勢在必行。

參考文獻：

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