談談如何開展趣味化的初中物理教學

鄒水明

【摘 要】物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。

【關鍵詞】初中物理 趣味教學 物理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.178

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中激發學生對學習的興趣，調動其學習物理的積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽視的作用。

一、趣味教學的特征

（一）愉快性

愉快屬于一種積極的情感表現，在這種情緒之下，人的狀態表現相對較好，學習能力會上升到一個相對較高的水平。例如，智力狀態、接受狀態、理解能力等都會處于較好的狀態，這些對于學習來說，都十分重要，能夠幫助學生有效地掌握物理知識。而趣味教學就是教師從言行舉止等多個方面，來調動學生的情緒，使其保持在一個相對較好的狀態，促使他們主動去接觸物理、了解物理和探索物理。

（二）啟迪性

當前教學中的知識，是學者們通過對經驗的整合，將其具體化的一種形式。這些知識雖然已經通過人們的證實，但是，由于其中的一些知識并不是可以適用于這個世界的所有該種現象，因此，可能存在不完全性。如果單純使用灌輸性教學，很有可能使得學生的思維固定化，影響對所學內容的理解。因此，為了保證物理學科教學的效果，教師需要在教學過程中，引導學生自主探究，進而獲取知識和技能。趣味教學法恰好具有該種功能，可以讓教師從一個理論闡述者轉變為知識引導者，通過一些語言或者教學行為，對學生進行啟迪，調動起他們探究物理知識的積極性，從而促使其深刻理解并牢固掌握所學知識。

（三）參與性

傳統的應試教育，讓課堂成為教師傳授理論知識的專場，學生相對被動。而在素質教育的背景之下，學生在教學過程中的地位逐漸提高，教學成為了一個雙方行為。傳統的教學方式沒有該種功能，反而會讓學生覺得十分枯燥、乏味，進而失去想要學習的欲望。尤其是一些理論性、概念性較強的課程，比如物理。趣味教學的使用，可以有效地改變教師與學生的現狀，確立學生在物理學習中的主體地位，也有效調動學生參與整個教學活動的積極性，將教學效率的提升真正落到實處。

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材（華東版）經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。

（一）插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

（二）實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

（三）物理歷史趣聞

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是八年級學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

三、初中物理趣味教學開展策略

趣味教學能夠有效地提高學生的積極性，實現探索性學習。然而，由于傳統教學方式的制約，所以教師在開展趣味教學具有一定的難度。

（一）趣味語言

語言是教學中最重要的輔助工具，不僅是教學的主要表現形式，也是教師教學水平的體現。在趣味教學的背景之下，對于教師的教學語言具有一定的要求。首先，語言本身要具有一定的知識性。教學的主要目標還是知識的傳授，無論什么樣的教學方式，都需要表現出其應有的知識內容。其次，語言需要一定的可聽性。傳統的教學模式，之所以讓學生覺得乏味，就是因為語言過于平凡，讓學生覺得枯燥。因此，要實現趣味教學，就必須讓教師的語言變得生動有趣，從而達到較好的教學效果。

（二）趣味教學方法

為了提高課堂教學的趣味性，可以適當地采取一些措施，讓課堂相對活躍。例如，加入更多的實驗元素。傳統的初中物理教學實驗環節相對較少，而實驗是物理研究的基礎，因此，要想讓學生真正接觸到自然科學的奧妙就要在傳統課程規劃的基礎上，適當地增加實驗環節。為了體現學生的主體地位，筆者鼓勵學生自己設計實驗方案，讓他們充分感受物理實驗的樂趣。

總之，無論是物理教學，還是其他學科教學，學生的興趣都是教學質量的重要保證。因此，教師在教學時，應該盡量去吸引學生的目光，讓其對課堂學習內容產生興趣，進而實現教學的有效性。

參考文獻

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