小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透分析

馬輔良

摘 要：我國的傳統文化主要是以儒學為中心的文化綜合體。五千年的文明史積淀了中華民族優秀的文化底蘊。一個世紀以前，國門被打開，中華民族經歷了歷史上最慘痛的歷程。自此之后，由于國力的衰弱，我們把主要精力都用在了經濟建設方面。近年來，隨著我國綜合國力的增強，國家的發展勢頭越來越好。黨和國家領導人開始把目光投入到教育，特別是基礎教育的建設上。重溫經典、重視民族傳統文化的浪潮開始席卷全國。中小學成為開展傳統文化建設的主要陣地，這篇文章主要就如何在小學語文課堂上進行傳統文化教育的滲透，談了幾點看法。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；措施

引言：

中華民族是一個有著五千年文明史的國家，在其文化的發展進程中，經歷了幾個鼎盛時期。春秋戰國時期諸子百家學說興起，魏晉南北朝時期玄學占據了文化的主流陣地，文化發展到唐代，李白杜甫等一代大家的出現，奠定了詩歌在中國文學史上的不朽地位，到了宋代，除了辛棄疾、蘇軾創立了豪放詞派，提高了詞在文學史上的地位以外，程朱理學對孔子的儒家思想進行了繼承和發揚，明清小說的出現，影響了我國后代小說的發展進程。由此可見，我國五千年燦爛文明史留下了深厚的傳統文化底蘊，每一個中國人都應該熱愛和學習我們的傳統文化，小學語文教師更應該擔負起傳播傳統文化的重責，推動傳統文化的建設工作。

一、傳統文化的主要內容有哪些

提到傳統文化，很多人都會想到《三字經》《弟子規》《論語》《孟子》等著作，不錯，包括這些著作在內的很多不朽名作都是前人給我們留下的優秀文化遺產，我國古代私塾教育啟蒙時用的就是這些課本。這些著作不僅思想性強，而且讀起來郎朗上口，易讀易背。雖然時代進步了，社會發展了，但是，我們卻不能忘記祖先遺留給我們的優秀文化傳統，特別是在小學語文教學中，我們應該對其進行發揚光大。

二、傳統文化在小學語文教學中的作用與價值

優秀的傳統文化，是我們民族最為寶貴的精神財富，是祖先留給我們的最為珍貴的遺產。身為中華民族的子孫后代，我們一定要繼承傳統文化中的優秀部分，并且對其進行廣泛的傳播。為了實現這個目標，必須從兒童期就開始進行傳統文化教育。而小學階段，則是進行傳統文化教育的最佳階段。傳統文化中的詩詞歌賦大多朗朗上口，易于吟誦，“風雅頌”“騷賦文”“唐詩宋詞”，想一想就讓人心馳神往，讀起來更是氣韻橫生，更別說這些作品中蘊含著的豐富審美、文化教養、道德情操等等文化意蘊了！傳統文化永遠是中華民族文化的靈魂之所在，小學階段的語文教學一定要加大力度進行傳統文化的滲透，塑造出具有優秀民族魂的中華好兒女。

三、小學傳統文化教學中存在的問題

1、學校對傳統文化的教學內容不夠重視

從目前各個小學對傳統文化的教學力度來看，很多學校都不夠重視這方面的教學。課本中關于傳統文化的教學內容有限，學校又不愿意拿出人力、物力和財力去開發與傳統文化教學內容相關的教材，這就造成教師“無米下炊”的情況，導致傳統文化傳播滯留不前。

2、教師教學水平參差不齊

很多教師自身的文化素養有限，不能勝任傳統文化內容的教授很多師范院校并沒有開設與傳統文化有關的課程，所以，許多教師在師范院校上學時，并沒有對這方面的內容進行過專門的、系統的學習過，走出校門后，又沒有進行過這方面的培訓和進修，所以，很難駕馭與傳統文化有關的教學內容，遇到相關的知識點，往往輕描帶寫的帶過，不能對其進行深入的分析。

3、唯分數論的觀點仍然存在，對傳統文化不夠重視

從學校的領導到老師，都知道傳統文化好，但是，要讓他們拿出大量的時間花在對傳統文化的教學上，有時候就舍不得花時間了，總認為有這個時間和精力還不如多做幾道習題、多講幾套卷子來的實惠。畢竟做題的效果近在眼前，而傳統文化教育要想開花結果，需要好長時間的培育。

四、在小學語文教學中滲透傳統文化的有力措施

1、利用節日進行文化傳播與熏陶，營造傳統文化的氛圍

傳統節日是我國傳統文化的一部分，小學語文教學中，可以以傳統節日作為依托，引導學生關注傳統文化信息。例如，在端午節給學生講屈原，講《楚辭》，培養學生的愛國情懷；在中秋節給學生講李白，講《靜夜思》，講詩歌中的漂泊與羈旅情節；在重陽節給學生講王維，講《九月九日憶山東兄弟》，講唐詩中思親懷遠題材；小學生的形象思維是最開放的，如果教師能夠利用這個特點，在課堂上營造出節日氛圍，借機對學生進行傳統文化的滲透，一定能收到事半功倍的效果。

2、借助多媒體教學手段，利用聲、影結合的方式，在課堂上進行傳統文化的滲透

受年齡的限制，小學生注意力保持的時間較短。如果教師用說教的、死記硬背的方法對其講解傳統文化知識，很多小學生都很難理解和吸收這方面的知識。所以，最有效的方法就是教師借助于現代化手段，可以播放一些古詩文的視頻給學生看，讓學生在情境、圖像、聲音多種形式的配合下感受傳統文化的魅力。例如教師在教授《鋤禾》時，可以給學生播放農民在夏日勞作的視頻短片，讓學生真切的體會到勞作的辛苦。這樣就能幫助學生更好的理解詩歌內容，并能與詩中情感產生共鳴。

3、家校共建，教師和家長合作，推動傳統文化的傳播

小學生是一個十分容易塑造的群體，在學校里，小學生容易受到教師的影響；在家庭里，小學生會時刻受到父母觀念的感染。所以，小學語文教師在課堂上推進傳統文化教育的滲透過程中，一定要與學生家長建立緊密的聯系，只有取得家長的支持，才能鞏固學校的教學效果，實行家校共建方針，有利于傳統文化在教學中的滲透。

結語：

少年兒童是祖國的花朵、未來和希望，是未來國家發展的生力軍。一個世紀前，梁啟超先生曾大聲呼吁“少年強則中國強”。轉眼到了二十一世紀，先賢的呼聲猶在耳畔。面對國際形式的千般變化，面對世界格局的不斷變更，我們應該益發重視傳統文化的教育，而傳統文化教育又必須從兒童抓起。我們的小學教育一定要致力于對傳統文化的傳播和滲透，要讓我們的孩子從小就去感受祖國文化的博大精深：在吟誦中領會《詩經》《楚辭》的高雅瑞麗，在傾聽中感受唐詩宋詞的端莊秀麗，在對每一個方塊字的認讀中從心底熱愛上我們的民族文化。

參考文獻：

[1] 趙照.淺談如何在小學語文中滲透傳統文化[J].素質教育論壇2014（8）.

[2] 文章.傳揚傳統文化，培養時代新人[J].小學語文教育2017（4）.