初中物理教學德育滲透理論淺析

于永全

摘要：隨著新課改進程不斷開展深入，初中物理教學德育滲透理論日益引起教師隊伍的重視。如何在教學實踐中切實增進學生德育教育，已成為許多初中物理教師在教學實踐中積極探索的課題。本文作者結(jié)合自身教學實踐認為，初中物理德育滲透可以采取以“史”育人的方式，教師在實踐過程中要注意史料的真實性、準確性和選取的恰當性，同時注重素材的不斷積累，切實使德育教育更好地滲透到初中物理的教學實踐當中。

關(guān)鍵詞：初中物理；德育滲透；物理教學

隨著新課改進程不斷開展深入，初中物理教學德育滲透理論日益引起教師隊伍的重視。如何在教學實踐中實增進學生德育教育，已成為許多初中物理教師在教學實踐中積極探索的課題。在本文中，筆者擬結(jié)合自身教學實踐，就初中物理教學德育滲透這一話題作一簡單探討，旨在拋磚引玉，引起廣大同仁對此一領(lǐng)域的研究興趣與積極探索。

一、初中物理教學德育滲透的必要性。

1、初中時代是學生接受德育教育的關(guān)鍵時期。

學生進入初中后，生理上進入青春期的快速發(fā)育階段，心理上也進入了由青澀向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性建設(shè)階段。這一時期是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而德育教育則是確保其心理素質(zhì)健康發(fā)展和價值觀積極向上的可靠保障和強大助推力。因此，作為初中老師，不僅是語文、歷史、政治等人文性學科教師需要重點關(guān)注學生德育教育，作為重要基礎(chǔ)學科的物理，教師在教學中亦有責任關(guān)注學生的心理素質(zhì)建設(shè)，重視其德育發(fā)展水平。

2、初中物理中具有優(yōu)良的德育教育素材和功能。

對學生進行立德樹人教育，不但是初中物理教學的重要目標之一，也是新課標形勢下素質(zhì)教育的要求。重要原因之一即為，作為一門發(fā)展歷史悠久的基礎(chǔ)性自然科學學科，物理教材包含著豐富的德育素材，孕育著獨特的德育教育功能。在平常的教學中，教師也應當積極的挖掘和總結(jié)物理課程中包含的德育內(nèi)容和觀點，從而將德育教育真正融合到自身的物理教學實踐當中。

二、初中物理教學中德育滲透的具體策略。

1、發(fā)掘物理學史中的愛國史料，對學生進行愛國主義教育。

初中生是未來社會主義的接班人，猶如八九點鐘的太陽，對于初中老師而言，有必要將愛國主義教育始終貫穿于平時的教學實踐過程中。這一方面，物理學史中的愛國主義素材可謂非常豐富。

如，我國古代有許多杰出的歷史人物，像墨子、沈括、張衡等人，他們曾在力學、聲學、光學、磁學等物理學領(lǐng)域有過突出成績，在平時教學中將他們的光輝事跡合理插入到教學學內(nèi)容中去，無疑可以大大增強學生的民族自豪感。又如，在現(xiàn)代我國也有許多愛國的物理學家，像兩彈元勛”鄧稼先，毅然放棄國外優(yōu)厚的生活條件和優(yōu)越的工作環(huán)境回到祖國，為祖國的建設(shè)和科技事業(yè)奮斗終生并作出了巨大貢獻。這些都是對學生進行愛國主義的極好素材。

2、利用物理學史上典型事例，對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育

唯物辯證發(fā)作為馬克思列寧主義的經(jīng)典哲學理論，是需要學生掌握和學會用之分析事物的。中學政治課中即有相關(guān)學習章節(jié)。筆者認為，利用物理學史上典型事例，同樣可以對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育。原因如下：事實上物理學本身的發(fā)展史，就是唯物論戰(zhàn)勝唯心論和形而上學的斗爭史，就是一部生動而豐富的辯證唯物主義教材。具體例子則不勝枚舉，如，法拉第十年如一日，經(jīng)過不懈努力發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象等典型史實，深刻揭示了物理理論來自實踐，對于學生接受“實踐第一”的觀點，理解“物質(zhì)第一，意識第二”唯物辯證概念具有良好的促進作用。又如，從介紹十九世紀奧斯特的“電生磁”到法拉第的“磁生電”，再到麥克斯韋的電磁統(tǒng)一理論建立這一史實，對于學生理解事物“對立統(tǒng)一”的內(nèi)在規(guī)律很有助益。

3、利用物理學發(fā)展史上的名人事跡，對學生進行熏陶和教育。

在物理學發(fā)展史上，有很多科學家為了科物理科技的發(fā)展做出了無私奉獻，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)是是值得學生學習的。如，我國明代皇室成員朱育載為了堅持對聲學和數(shù)學的研究，毅然放棄繼承皇位；伽利略堅持真理，矢志不渝的宣傳哥白尼“日心說”，而不懼教會迫害；富蘭克林為了解開雷電的奧秘險些付出生命的代價；愛迪生為了找到合適的燈絲材料，試驗了1600多種材料，當別人稱贊他是天才時，他卻謙虛的說：“天才，不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”在物理學領(lǐng)域中地位非凡的牛頓也非常謙虛地說：“我之所以有這樣的成就，是因為我站在巨人的肩膀上的緣故。”

通過這些名人事跡的講解和推薦，就可以很好的使學生領(lǐng)略科學研究的魅力，并有感于科學家們可貴的奉獻、堅持真理、謙虛謹慎等優(yōu)良品質(zhì)，從而有助于其自身道德綜合素質(zhì)的提高以及優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

綜上所述，初中物理教學德育滲透不僅是素質(zhì)教育時代的要求，具有必要性，并且是初中物理教師應在教學中積極探索的。就以上的三點來說，初中物理德育滲透主要是以“史”育人，教師在實踐過程中要注意史料的真實性、準確性和選取的恰當性，同時注重素材的不斷積累，切實使德育教育更好地滲透到初中物理的教學實踐當中。

參考文獻：

[1]教育部編訂《全日制普通高中物理新課程標準（實驗）》，2012版

[2]魯世明《新課程下高中物理教學中德育教育的實施策略》；[J]《科學大眾》，2013-01-20