職業教育區域共享合作與發展探討

楊輝 嚴鎮

（1.

摘要：進入二十一世紀以來，我國發展的越來越迅速，人們在日常生活需要得到滿足的情況下，將更多的精力投入到了學習教育上去，這雖然為我國培養了許多科研人才和高素質員工，但是，卻導致缺少了許多技能型人才。當前社會，許多家庭都盡全力讓孩子上本科高等院校，對職業教育有許多偏見，使得職業教育的生源不斷減少，無法滿足市場需求。在職業教育中，大多數是以教授實踐技能為主的，這就意味著，實踐基地對職業教育有著不可替代的重要作用，而學生的實踐能力又是將來在社會中生存的基本能力，因此，職業教育區域共享合作對職業院校非常重要，本文將詳細講述職業教育區域共享合作的現狀和理論依據，并提出具體的措施方法。

關鍵詞：職業教育；區域共享；探討分析

在現代社會上，不論是學生家長還是學生自己都對職業教育存在一定的偏見，他們認為只有本科教育才是高等教育，本科畢業才能找到好工作，殊不知，根據調查研究顯示，職業教育一年所花費的教育資金比本科教育要高二點五倍之多，這其中很大一部分資金都用在了實訓教育當中，例如建設實訓基地，購買實訓材料等，另外，實訓機器也是一筆非常大的開銷，但是對于一所職業院校而言，課堂教學離不開實踐訓練，為了保證實訓的順利進行，實訓基地是每個職業院校的必須要求。因此，為了降低不必要的投入成本，節省更多資金花費在教育方面，職業教育區域共享合作這一概念就被提出來了，學校希望由政府來投資建設一個高端實訓基地，然后再對各個院校開放使用，這種方法在一定程度上促進了職業教育的發展。

1.職業教育區域共享合作的現狀

1.1政府的扶持力度還不夠

職業教育區域共享合作的最終目的是為了給職業教育提供更好的實訓條件，教導學生學習最先進、最符合社會發展的實踐技能。因此，實訓基地需要擁有良好的硬件條件，機械設備能夠滿足不同專業的學生進行實踐學習。然而，能夠符合要求的設備都是非常昂貴的，僅僅是依靠學校無法將所有設備置辦齊全，難免會存在許多遺漏，這就導致了一些專業的學生不能在實訓中獲得知識。造成實訓基地還不夠完善的原因在于國家政府對職業教育區域共享合作還不夠重視，投入資金不夠構建一個完整的實訓基地，因此，想要促進職業教育區域共享合作的發展，建設符合要求的職業院校實訓基地還需要國家的進一步幫助。

1.2構建還不夠完善

雖然隨著職業教育區域共享合作逐漸發展進步，實訓基地的構建也越來越全面，甚至有很多基地已經被正式投入使用了。但是根據最新的調查研究表明，雖然有許多基地已經建設完成，但是，由于校企觀念分歧等原因，還有許多職業實訓教育仍舊屬于傳統實訓教育，既以學校為主體實訓，實訓基地的建設一直沒有正式施工。另一方面，還有一些實訓基地表面是職業教育區域共享合作構建的基地，但實際上卻是學校自主建立完成的，這就失去了職業教育區域共享合作的意義，不但使實訓基地的實踐功能遭到了限制，還會阻礙實訓基地的建設完善。職業教育區域共享合作必須要企業和學校這兩個主體都參與其中，在進行實訓基地的構建時任何一方面沒有深入都會導致整個工程毀于一旦，無法真正實現全幫助學生全方面發展的目的。

1.3運行機制還可以進一步改進

對于已經建設完成的實訓基地而言，雖然已經可以初步滿足職業教育學生實踐學習的需要了，但是，其中的運行機制還是有待完善的。例如在進行集中管理和分散管理時，還需要進行進一步的區分，保證管理制度能最大化的促進職業教育區域共享合作的發展，幫助學生順利完成實踐訓練。現階段的實訓基地運行管理機制還存在許多漏洞，需要企業和學校共同努力，解決問題。

1.4教師的專業素養和認知不合格

學校為了能更好的實現職業教育區域共享合作對教師進行了大力培養，通過讓教師參加各種研討學習會，培訓班來提高教師的專業能力。但是，能受到培養的教師還是只占有少數，大多數教師在進行教學時的專業能力還不夠，另一方面，還有許多教師對職業教育區域共享合作的認知也不夠全面，由于沒有認識到它的重要性而對實訓教學沒有重視，無法達到預想效果。

2.職業教育區域共享合作的特點

2.1具有多樣性的特點

在職業教育區域共享合作中最為突出的特點就是它的多樣性，共享合作的多樣性是由于它包括了多種不同的專業，將各種學校專業放在一起建立而成的實訓基地需要能滿足所有專業的教學實踐需求，這不但需要共享合作能對所有教學進行針對性的引導，還需要實訓基地擁有不同種的實訓機械。在這兩個要求的影響下，共享合作必須要靈活而全面，既能滿足要求又能在出現緊急情況時及時做出改變，共同造就了共享合作的多樣性。

2.2具有共享性的特點

對于一個教育共享區域而言，有無競爭性和排他性是判斷一個實訓基地是否符合共享標準的根據。在實訓基地中，主要包括了訓練設備，教導教師，實訓材料等幾個因素，這些因素都是被歸屬到知識里面的。而知識又是具有公共物品的特性，每個人都有學習知識的權利，任何人，任何事都無法阻止別人學習，并且人在學習知識時并不會對別人造成影響，不會妨礙他人的生活，因此，知識具有公共性，同理可知，教育區域共享合作也具有公共性。

2.3具有高效性的特點

職業教育區域共享合作是通過學校和企業之間進行溝通交流，互相幫助而完成的，在這個過程中，無論是企業還是學校都被稱為共享主體，共享主體之間的溝通交流不但可以利用公共交流平臺，還能實行點對點的交流方式，多種多樣的交流方式使共享主體之間的合作變得更加便利快捷，提高了合作工作的效率。另一方面，還可以通過利用網絡技術等現代技術手段，將信息總結完善以后，根據實際情況進行修改匯總，這樣就能便于企業和學校之間相互了解，將可能會出現的問題扼殺在搖籃之中，極大的提高了職業教育區域共享合作的高效性。

3.職業教育區域共享合作的具體措施

3.1組建實訓基地共享虛擬戰略聯盟

共享戰略聯盟在商業上是指通過企業與企業之間的合作，而提高自身競爭力的一種機制，在這個聯盟中，企業既可以保持自己的獨立完整性，又可以取長補短，通過和其他企業合作縮短自己的劣勢，促進企業全面發展。同理可知，實訓基地共享合作戰略聯盟是指，企業和學校之間通過合作互助建立起來的一種協作關系，組成聯盟的企業需要進行資金，技術等方面的投入，而學校則需要發揮出學校自身的獨特優勢，共同創建完善的職業教育區域共享合作。

3.2設置支持實訓共享的職能部門

不管是對于一個企業而言還是對于一個學校或者機構而言，都離不開相應的職能部門，擁有職能部門能便于對企業機構的管理，讓工作人員能明確自己的責任。實訓共享的職能部門主要責任是推動實訓工作的進展，通過與人溝通交流，獲取實訓教學資源，讓人們能了解實訓，并參與其中。

3.3創建對于實訓共享合作的評價機制

想要建設一個完善的實訓基地，離不開大量的前期資金投入，而為了將投入的財務能夠正確合理的使用出來，提高各項資源的利用率，就需要建立一個職業教育共享區域了，在共享區域中，可以對許多學校進行開發，讓更多的學生進行實踐學習，這樣就能提高機械設備的使用概率。實訓基地投入大，設備豐富，既是它的優點，又是它的短板，合理利用豐富的資源必須要在一定的監管下進行，因此，需要設立評價機制來對實訓基地的信息概括進行總結歸納，幫助完善職業教育區域共享合作體系。

4.結束語

總而言之，對于一個職業學院而言，實訓是必不可少的，職業教育區域共享基地需要擁有開放性，協作性等特點，實訓基地不僅需要教導學生專業知識，還需要讓學生在實踐過程中學會協作和交換。將不同院校的實訓基地進行融合，在政府的資助下建立一個完善的，具有全面性的實訓基地能對職業教育進行統一管理，使學生的實踐訓練變得井然有序。因此，為了建立更好的職業教育區域共享合作關系，幫助學生進行科學，全面的學習，促進職業教育的發展，還需要學校，教育部門和國家的共同努力。

參考文獻：

[1]黃小璜，王傳金，潘雪濤等.區域現代職教共同體優質資源共建共享策略研究[J].職教論壇，2017，（31）：63-66.

[2]黃利娟.區域職業教育校際教學合作制度之探索[J].教育教學論壇，2015，（18）：128-129.

[3]謝志偉，王志明，羅毅潔等.區域職業教育資源現狀與需求分析[J].電子制作，2015，（24）：65-66.

基金課題：

廣西教育科學“十三五”規劃課題，課題名稱：廣西高等職業教育區域資源共享型實訓基地建設與實踐研究——以梧州職業學院為例，立項編號：2017C544