情景教學在小學英語教學中的意義

【摘要】小學孩子的生理和心理特點決定了小學英語教學興趣是至關重要的。英語課堂中學生興趣的培養，與情景教學關系甚大。生動活潑的情景課堂教學可以激發學生“我要學英語的”良好心態。本文試從四個方面來談談趣味入手，情景教學在小學英語教學中的意義。

【關鍵詞】興趣 情景教學 小學英語

心理學普遍承認，認知領域是智力因素，情感領域是非智力因素。眾多的研究也表明，學生智力因素差異較小，換一句話說，智力因素在一個人的成長中不起決定作用；而非智力因素如情感、意識、興趣和動機等則往往是成才的關鍵。非智力因素對智力活動促進和調節的作用已在實踐和理論上都得到了肯定和證實，有人形象地把非智力因素稱為學習的“動力系統”不是沒有道理。其中，興趣是最為重要的，它是學生學習過程中一種難得的積極心理傾向，在促進學生語言表達能力的發揮，英語課堂教學的進行和英語教學質量的提高等方面有著不可替代的作用。

情景又是一種生活的場面，情景教學通過實物展示、掛圖、投影設景等能提供生動活潑的學習氛圍，它能增長英語學習的趣味性，能激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性，從而真正使學生把英語學好、學牢，并達到學以致用的目的。注重“情”，與學生真情交融，讓情感伴隨認知活動。王國維說：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂亦人心中之境界。”在小學英語教學中，恰當地進行情景教學，讓學生身臨其境，能夠收獲意想不到的效果。……