試論微課在高中英語教學中的設計與應用

周靜

【摘要】隨著信息時代的迅速發展，微課逐步成為了一種新興且流行的教學方式，深為廣大師生所喜愛。本文從微課在高中英語課堂教學中所具有的價值和應用前景的分析展開，并從其應用現狀、教學設計策略以及在翻轉課堂中的應用三個方面重點探討了微課在高中英語教學中的設計和應用，以期使得微課教學模式更加成熟，更好地輔助課堂教學的開展。

【關鍵詞】微課 高中英語教學 設計與應用

作為一種新興的教學方式，微課不同于傳統書本的純文字知識講解，也不同于傳統教學課件的圖片連續放映，而是教師利用現有的多媒體技術針對教學環節中的某個知識點而精心制作的一段視頻或音頻。高中英語課程對于視、聽、說均有較高要求，而微課正可以彌補傳統教學方式在高中英語教學中的缺處，能有效提高學生的英語水平。

一、微課在高中英語教學中的價值及前景

隨著教學觀念的改變，傳統的授課方式已經很難適用于現在的教學模式，新的教學模式要求老師采用翻轉課堂，努力培養學生的綜合素質。新版高中英語教材對學生的要求不僅僅局限于單詞、短文的背誦，更要求學生能夠深度理解單詞的含義及短文的語境。面對這些問題，傳統教學方法有點捉襟見肘，而微課恰恰能彌補這些不足。微課充分結合了視頻、音頻的效果，將單調的單詞圖片換成微型視頻，能讓學生上課時不再感到無聊，能更好地集中注意力，更加深入地理解國外文化、背景，激發學生的求知欲。面對不同學生的學習狀況以及教材中的重點、疑點，教師可以因材施教，制定不同的微課教程進行層層突破，達到更好的教學效果。

微課，可以看作是新舊教學模式轉變的過度，既能跟傳統模式接軌，又符合新教學模式的要求，在未來的教學發展中將起到愈發重要的作用。

二、微課在高中英語教學中的設計與應用

1.微課的應用現狀。正是由于時代的發展促進了新媒體技術的飛速發展，微課在近年來的發展速度也較為迅速，取得了反響較為不錯的發展成果，微課教學方式目前已被較多學校和一線教師所采用。在高中英語教學中，微課的應用給廣大教師帶來了教學便利的同時，也促進了學生學習能力的提升，有效提高了高中英語課程的教學效果。

然而，由于微課自創始至今的發展時間非常有限，依然存在某些不成熟的地方需要得到教學人員更好的設計與應用。這要求廣大教學人員繼續加大對微課的關注度與投入度，通過更多的嘗試，為微課的全面鋪展與進一步的優化做出努力。

2.微課教學的設計和優化。微課教學的設計優化策略有兩個出發點：一是對微課所傳授知識點的內容設計，另一點是對微課制作過程的優化。

通過微課傳授的知識內容可以從以下三個方面進行設計：課前知識的導入、課中知識的核心講解以及課后知識的復習與作業。在課前知識的引導中，教師通過微課的制作可以更生動地引入課程，通過強烈的色彩渲染與動畫效果等，充分吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；在課中進行核心知識的講解中，教師可以通過已經充分備課與拍制的微課影音更仔細、更全面地進行知識講解，避免教師在課堂上因教學時間有限或其他因素影響發生對核心知識點講述不清的情況；在課堂的收尾階段，教師可以播放制作的微課，更好地幫助學生回顧課堂的重點內容，加深印象。高中英語作為一門記憶性內容較多的學科，知識的再次回顧過程是非常重要的，但也是較為乏味的，所以教師也要重視對課后微課的制作，在吸引學生興趣的同時，有效幫助學生鞏固知識點。

除去通過內容設計使得微課更加精細化，對高中英語微課制作外在過程的優化也不可或缺。微課在教學領域可謂一“新生兒”，在很多方面依然存在不足，這就要求教師及教學設計工作者們在以后的教學及研究過程中不斷創新、提出意見并積極討論，以培養我們的“新生兒”，例如可以加大微課制作過程的學習或聘請專業人員參與后期制作等，讓它成為教學領域的一把利劍。

3.微課在高中英語翻轉課堂中的應用。傳統的高中英語教學課程中，很大部分時間被教師用于單詞和語法等基礎知識的講解，雖然也使得學生學習到了一定的知識，取得了一定學習成果，但師生間缺少語言上的交流，容易使得課堂氣氛沉悶，教學效果低下；而微課的應用可以使學生在課前充分學習到一定的基礎知識，在之后面對面的課堂教學中，教師可以和學生進行充分的溝通交流，增加學生在課堂中的參與度。教師可以根據學生提出的問題進行針對性講解，以及采用再次播放微課視頻等形式，更有力地刺激他們的思維發散力。

三、結束語

在新媒體技術不斷發展的大環境背景下，微課在高中英語教學中的應用擁有著非常廣闊的發展空間。教學人員要充分意識到將微課引入到高中英語教學課程中去的重要性與必要性，通過互相深入的溝通交流與探索分析，努力提高微課教學質量，使得現代多媒體技術能夠更好地輔助傳統高中英語教學的開展，提高學生的英語學習能力，強化教學效果。

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