解析新形勢下高中英語語法教學的問題及對策

張致祥

【摘要】隨著信息技術的不斷進步，世界上各種文化的交流也變得越來越頻繁，作為一種主流的語言學科，英語學習的重要性不言而喻，而作為高中英語教學中的重要組成，英語語法在實際的教學課堂上，還存在著一些問題，在當前這個新形勢下，如何把握住高中英語語法教學的知識點，為學生提供更為全面化的英語學習環境，是值得每一位英語老師需要重點考慮的問題。

【關鍵詞】新形勢 高中英語 語法教學 問題及對策 探究

高中階段的英語學習，不僅僅對學生高考有著十分關鍵的影響，同時對于學生未來的生活，有著必要的支持，所以提升高中生的英語學習水平，是當前教育事業中的一項重要內容。在實際的調查中發現，關于高中語法內容的教學，一些老師所采用的教學方法過于傳統，沒能幫助學生領悟語法學習的重要性，更有一些老師認為英語語法學習無用，直接省略了這部分的教學內容，影響了學生英語學習水平的提升，為其以后的發展，埋下了隱患。本文通過對新形勢下高中英語語法的教學內容展開深入的探究，希望能為相關人員，起到一些積極的參考作用。

一、當前高中英語語法教學中存在的問題

1.老師對英語語法的教學意識比較薄弱。在高中英語教學課堂上，交際教學的方法，使得很多英語老師產生了根深蒂固的教學思想，導致他們在英語課堂上，對語法內容的教學采取了忽略的態度，而是將大部分的教學精力，集中到了對學生各人英語交流能力的培訓上來了；另一個原因則是老師對于新語種標準還存在著一些誤解，他們對于英語語法，采取了簡單帶過的教學方法，這樣導致一部分學生對英語語法難以形成多元化的學習理解，甚至有些學生在語法教學的過程中如墜云霧，久而久之對英語學習喪失了興趣和動力。

2.課堂上英語語法的教學手段過于單一。在英語教學中，傳統的教學方法多是以單向灌輸為主，在對語法內容展開教學時，所采用的方法也較為生硬，或者是讓學生直接進行背誦，對其意思也未能展開深入的理解，師生之間缺乏有效的互動。在這樣的教學環境下，學生自然而然會對語法學習產生一些誤解，認為其在英語學習中可有可無。一旦學生抱有這種學習思想，那么在語法學習的課堂上，整個教學活動也會顯得十分沉悶，學生也難以和老師進行有效的互動，整個教學活動將會由老師展開單向的灌輸，學生會逐漸喪失語法學習動力，導致整個英語學習質量下降。

二、新形勢下改善高中英語語法教學的對策

1.幫助老師正確對待英語語法教學內容。要想體現出教學內容的質量，那么首要的一點，就是英語老師自身需要對其語法教學的內容引起重視，這樣才能幫助學生形成正確的英語學習態度。為了替學生樹立正確的語法學習態度，老師可以從語法的教學方法上進行簡單的切入。例如在對定語從句進行介紹時，老師可以讓學生通過泛讀的方法，對所學文章的大意、內涵進行了解，并且在欣賞語言的過程中，讓學生學會觀察、分析、歸納教材中出現的新的語言結構，并引導他們得出結論：定語從句三步驟：找到先行詞；還原先行詞；確定關系詞。長期堅持這種方法，學生自然能夠對定語從句的基本用法進行掌握；還有，在引導學生歸納總結過去分詞作賓語補足語的用法時，老師也可以采用引導式的方法，列出那些和其他常接賓語補足語的動詞：have， get， make， leave等帶有“致使”含義的動詞，加深學生的學習印象，端正他們對英語語法的學習態度。另一方面，老師也要對自身的教學思路進行不斷的拓展，通過網絡資源、學術研討會議的方法，提升自身的教學意識。

2.結合學生的實際情況展開切實的教學。在對英語語法教學的過程中，老師除了要對自身的教學態度進行端正之外，還應該對學生的學習情況有所了解，并在這個基礎之上，展開相應的語法教學活動。在課下的時候，老師可以和學生就一些語法學習展開溝通，了解他們的學習心態，總結出相應的語法講解方法；其次，也要根據語法教學的特點，來展開分類的講解。由于語法知識的學習中具備一些獨到之處，所以老師也要進行靈活化的講解。比如在對名詞的復數變化內容進行教學時，來對需要對這種變化規則展開合適的整理，像一般情況下，名詞是直接加“s”的，在清輔音的后讀/s/，像常見的map和maps；而在元音和濁輔音的后面，則應該讀/z/，像car和cars，以及bag和bags等，在教學中，老師要根據學生所掌握的情況，展開合適的引導。

三、結語

總而言之，在高中英語學習課堂上，對于英語語法內容的教學，老師需要給予高度的重視，一方面從教學方法上入手，改觀學生的學習體驗；另一方面則要從教學思想上入手，深化學生的理解程度，只有這樣才能對學生的英語學習質量做出保證。

參考文獻：

[1]董海俠.試探新形勢下高中英語語法教學的問題及對策[J].中國新通信，2017，（11）：139.

[2]沈琴.高中英語語法課堂教學存在的幾個問題及對策研究[J].英語廣場，2016，（07）：145-146.

[3]韓楊.目前高中英語語法課堂教學存在的幾個問題及對策研究[D].南京師范大學，2011.endprint